如何有效提升初中班主任的管理水平

曹術清

摘要：初中時期，學生身心都處在人生發展的關鍵階段。班主任應用有效策略，不斷提高班級管理水平，可以讓學生不斷提升自己，嚴格要求自己。班主任要注重為學生打造一個良好的集體環境，使學生良好的班級班風帶動下，更好的發展自我。同時，也能有效促進班主任管理水平的不斷提升，實現雙贏。

關鍵詞：初中班主任;管理水平;有效策略

前言：

初中班主任提高管理水平，不僅可以讓學生形成良好的行為意識，還可以打造一個優秀的集體。這就需要班主任與學生建立良好的關系，注重借助班干部的力量，并制定行之有效的班級管理制度，來建設一個良好班級環境，才會讓學生更加配合班主任的工作，并有效提高自身管理水平。

一、與學生融洽相處

班主任是班級管理的重要領導者，同時，與學生相處的時間也比較多。要想使管理工作更加順利開展，令學生可以積極配合管理工作，班主任就在平常與學生的相處中，主動與學生溝通、交流、互動，讓班主任與學生之間的關系更加融洽，才會使學生樂于接受班主任的管理，從而不斷嚴格要求自己，并提高綜合素質。與此同時，班主任也要注意平時多關心學生，有效拉近與學生之間的距離，才會讓學生從內心接受班主任，并主動配合班主任的管理工作。

班主任在學生的眼中，通常是比較“威嚴”的印象，學生會在無形中去疏遠班主任。既不利于班主任更好地了解學生，也不利于學生積極配合班主任的管理。為了與學生有更融洽的關系，班主任需要轉變學生眼中“威嚴”的印象。比如，在課余時間，班主任多與學生討論輕松的話題，或學生感興趣的事物。在此期間，班主任要注意多傾聽學生的話語，讓學生感受到班主任對他們友好的態度，才會讓學生逐漸改觀班主任在他們心目中的印象，從而與班主任的關系變得融洽。

另外，班主任也要注意多去關心學生。初中階段的學生，正處在青春期，內心的想法難免會有偏激的現象。同時，自尊心也會十分強，而且十分敏感。班主任在平常的相處中，要注重多顧及學生的自尊心，使學生感受到班主任對他們的重視。當學生出現問題時，班主任與之溝通，給予學生關心，才會不被學生排斥，和產生偏激的想法，從而及時去調整自己錯誤的思想。不僅會讓學生得到發展，還會使班級管理工作的效果有效提升。

二、民主選舉班干部

要想提高班級的管理效果，僅憑班主任一人的力量是不夠的，班主任要注重借助班干部的力量，讓學生去管理學生。不僅可以有效加大管理效率，還可以使管理效果得到明顯改善。對于班干部的選舉，班主任可以遵循民主的原則，進行公開選舉。并且，可以采取輪流制。這樣更有助于帶動學生的參與熱情，促使學生更加自覺去配合班干部的管理。另外，對于班干部的人數，班主任也需要適當加以擴展，盡量設置在三至五人左右。這樣既可以分擔班干部的工作量，又可以讓班級管理工作更加具體，進而有效提升管理效果。

民主選舉班干部，班主任可以通過投票的方式進行。如，選舉紀律管理委員，班主任就可以利用班會時間，先讓學生將自己認可的人選名字寫在紙條上。然后，班主任再公開學生的選舉名單，同時公開累計人選的投票數。這樣就可以使選舉在公開、公平、公正的條件下進行。當學生推選出班干部后，班主任也需要向學生講明，班干部與學生同樣都需要遵守班級的管理制度，學生之間可以互相監督。這樣就會使學生從內心認可班干部，并積極去配合其管理。

另外，對于班干部的擔任時間，班主任也要應用輪流制。班主任可以將班干部的管理時間定為一段時間。一段時間后，班主任可以重新進行投票選舉。同時，之前擔任的班干部，也同樣擁有被選舉權。這樣就可以激勵學生不斷去嚴格要求自己，進而有效促進班級管理效果提升。

三、建設優質班風

班主任除了要與學生融洽相處，推選優秀的班干部，還應注重建設優質的班風，才會使班級管理更加順暢。這就需要班主任去健全班主任管理制度。在紀律方面，班主任不僅要設立嚴謹的時間制度，還要設立學生在學習期間所要遵守的紀律制度。比如，在課堂上不允許學生去玩手機，上網、玩游戲等。對于課間休息時間，班主任也要明確管理制度。比如，下課時，要注重不大聲喧嘩，在教室內不允許打鬧，保持一個和諧的班級環境等。同時，對于表現良好的學生，班主任也要給予相應的表揚和鼓勵。通過此種方式，不僅可以在班級中樹立優秀的榜樣，還會使學生增加嚴格要求自己的動力。

為了讓學生可以不斷提升自己，班主任可以在班級的一墻面上創建表揚欄。將一周時間內，表現優秀的學生名字，由班干部登記在表揚欄上。并且，在周末時，舉辦表揚班會。讓表現優秀的學生，分別發表自己的感想，以及自己表現良好的收獲。如，習方面得到了哪些提升、精神風貌有哪些變化等。通過此種方式，會有效感染班級的學生，使學生在內心強化自我管理意識，有效促進班級管理效果提升。

對于表現不佳的學生，班主任也需要著情對待。因為初中階段的學生，正處在青春期，表現不佳的學生大多在學習與生活中會遇到自己無法解決的問題，他們更需要更多的幫助與呵護，所以班主要注重管理的方式。如，由于學生與家長發生矛盾，出現遲到的情況。此時，班主任就需要先去另外找時間去與學生溝通，先去安慰學生。讓學生調整好心態，再去了解具體事件。當學生說出其中原因后，班主任再根據具體情況去對學生進行心理疏導，幫助學生打開心結，就可以使學生以愉悅的學習心態投入到學習中，并融洽處理好與家長的關系。與此同時，學生的自尊心也受到了保護，學生對班主任也會更加認可，對于促進班級管理效果不斷提升也有積極的促進作用。

總結：

初中階段的學習任務比較繁重，班主任的工作量也較大。班主任不斷提高管理水平，不可以讓學生擁有一個良好的集體環境，還可以有效提升學生的綜合素質，使學生積極配合班主任的工作，從而使管理工作更加輕松地開展。班主任在與學生建立良好關系的同時，注重讓班干部發揮作用，建設優質的班風，才會使班級管理效果不斷提升。

參考文獻：

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