影視作品在高中語文小說教學中的作用及應用

張家聰

摘要：小說閱讀在高考語文中占據(jù)重要地位。如何提升高中生對于小說基本知識的掌握能力和理解能力，是非常關鍵的一環(huán)。影視作品是一種有思想的藝術形式，大部分影視作品是根據(jù)小說改編而成的。而學生對于影視作品，尤其是電影的喜愛是眾所周知的。因此， 教師引導學生利用影視作品來提升和拓展小說閱讀的能力，是非常有效的手段。

關鍵詞：影視作品;高中語文;小說教學;作用

影視作品通常由生活實際出發(fā)，與學生們的興趣點相重合， 是他們精神層面所喜歡的，通過觀看影視劇積極層面的內(nèi)容能夠讓學生養(yǎng)成對文字的探索和情景分析開拓的習慣，順勢利弊，可以幫助他們更好思考、想象這些影視劇所呈現(xiàn)的的文化素養(yǎng)，對撰寫高中小說有著積極影響。

但對于幫助他們理解情節(jié)內(nèi)容，則是教師的職責所在，提高自己的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的高尚情操，引用有針對性的影視作品， 講究運用影視作品的實效性，用審美和批判的眼光看待問題并傳授給學生方法是教師必備的素質(zhì)。

一、影視資源與高中語文小說教學的聯(lián)系

看小說本身是一件追求興趣的事情，但對于高中生而言，就會面對一些難題，如何去教學？如何讓學生學習到小說寫作的內(nèi)涵？有時候就會遇到這種情況，當老師講解一篇優(yōu)秀小說時，學生早已閱讀過，對故事情節(jié)已有把握，這對于課堂進程來說，難以把控住班級上同學們對共同學習的進度。

但是對于已經(jīng)有所了解劇情的同學們來說，即使已經(jīng)知道劇情梗概，還是會難以表達出其中的內(nèi)涵和主題。小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，學生僅僅通過自己的閱讀可能無法得出結果， 也只能在文字表達上提高文學寫作基礎。

文字是人類交流信息、情感的工具，當前，小說開始被拍攝成影視劇，通過刪改最小化來盡可能還原出故事情節(jié)，所以，文字一直都是影視劇中最為根本的部分。

例如，一些優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典小說《紅樓夢》《西游記》在改成影視劇時，就可以在課堂中兩者并用來進行講解，通過播放片段， 對所學習的內(nèi)容有一定的了解，進而來分析各個劇情與小說之間的關系。

二、影視作品與高中語文小說結合的模式

1. 通過影視資料來與教學過程相結合是創(chuàng)新教育的一種體現(xiàn)，這不僅使課堂的氛圍更加熱烈，也使得學生們更加易理解小說文學，拓展了他們的知識層面。但通過這樣的教學模式就必要要注重學生們的啟發(fā)思維，結合多方面內(nèi)容來提高對文學的賞析能力。例如，在觀看《哈姆雷特》的話劇教學時，教師可以通過拎出主要人物，拋出問題讓學生觀看影視劇，用以分析每個角色的形象，和當時所處的時代問題，更深層地理解小說的內(nèi)涵，讓學生結合影視劇與文本閱讀，啟發(fā)學生思考，探討其中深層次的內(nèi)涵。

2. 利用影視劇完善老師在教學中的任務降低了教授的難度， 也幫助了學生們對語文基本素養(yǎng)的理解，所以通過這樣的突破方式，增加對優(yōu)質(zhì)影視劇的欣賞課程，其實易于培養(yǎng)出文學水準較高的學生，以建立合理的教學形式、擴大影視劇收集庫，將學生引導入正確的觀影體驗。

教師則要注重創(chuàng)新教育并不是意味著脫離課本，而是通過課堂的豐富體驗傳遞正確的知識，加深學生們對高中語文小說的應用。

三、探尋促進學生自主探究的新切入口

（一）增加學生對課程的興趣

要培養(yǎng)學生自主探究能力，只在課堂上教授是不行的，學生本身也需要有自覺性，同時有自主探究的內(nèi)容、時間。從賞析影視劇的第一節(jié)開始，老師就要和學生一起了解這門學科，影視欣賞從不是一味地看電視、看電影，教育學生把課前探究作為課堂學習的一個重要環(huán)節(jié)，必須要求他們課前完成。通過課前探究成果， 課堂上深入教學。

（二）引導學生開展課前探究實踐

提出探究的問題問題是探究的開始，解決問題是探究的目的。觀看影視作品，就要從其中的情節(jié)入手，這是學生們最容易理解的環(huán)節(jié)。高中生的情感能力處于青春時期的頂端，理解劇情下的人物關系助于對撰寫小說的能力，在課堂中，教師從中提出問題， 從淺顯易懂的角度到深層次的內(nèi)涵，教師以主動的方式引領學生理解問題，從實際生活中找到文學內(nèi)涵，易于理解影視劇中所傳遞出的文化素養(yǎng)。

四、影視作品在高中語文教學中的意義

對現(xiàn)代化教育的重視程度已經(jīng)下達到國內(nèi)各個高校，具體在教室中組裝了電子化講課設備，提供給學生們最好的教育技術。我國也重新定義了高中教育的課程標準：為提高語文素養(yǎng)在課堂中的良好效果，增加影視作品確實對學生整體語文素養(yǎng)有所提高， 增大教學課堂的學習效率，對培養(yǎng)文化素養(yǎng)高、情操高的學生有很大的作用。

五、結語

通過本文的分析可知，在課堂中合理運用影視資料是一項創(chuàng)新教學辦法，既可以提高教學效率，又可以幫助學生理解小說內(nèi)容的主要含義，具有很好的實用價值。因此，在教學過程中，教師不應該認為播放這些資源影響學生學習效率的思維，而是要夯實小說基礎知識，影視作品對高中生來說是十分有效的教學手段。在理解記憶基礎上，教師引導學生插上想象和知人論世的翅膀， 讓學生學會舉一反三、遷移運用，那么對于其他小說的閱讀也就變得相對簡單了。

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（四川省成都市龍泉中學校，四川 成都 610100）