花開自然 簡中求道

郭寶向

摘 要：影響畢業班復習效果的因素有很多，要合理規劃時間，加強教學設計，認真研讀課標，慎用復習資料，充分研究試題，以此來提高復習的科學性、趣味性、準確性、針對性和實效性，只有做到“簡于形，精于神”，拿捏好過程簡約和結果高效的關系，才能為復習插上夢想的翅膀。

關鍵詞：道德與法治;復習;方法

對于初中畢業年級而言，復習的時間安排與復習策略將直接關系到最后學生成績的提高，結合自己的工作和體會談以下幾點看法，與同行共享和商榷。

一、合理規劃時間，提高復習的科學性

一般情況下，整個復習過程要經歷“教材知識梳理→時政專題復習→精選強化訓練”三個步驟。

加強第一輪復習對基礎知識的掌握，避免夾生飯。教材知識梳理要偏重于基礎和核心知識的提煉。道德與法治試題取材靈活、新奇，注重考查學生的知識遷移能力，但其根基仍在基礎知識，都是依“標”據“本”而設的。這一環節要體現“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線”，課堂教學實行“低起點、快反饋”的方法。切忌因為時間緊，忽視或縮短這一環節的復習，以免本末倒置，事倍功半。

時政專題復習部分是畢業班復習的重點，要對知識進行整合，這也是老師對課本知識把握水平高低的一個體現。時代性是道德與法治學科的一個鮮明特點，也是中考命題的重點，我們不僅要學會搜集和整理素材，還要多角度結合教材所學知識來分析和說明這些熱點問題。做專題練習，要從不同的角度，全方位地分析說明，形成新的知識網絡，同時要有自己創新性的觀點和看法。

精選強化訓練環節要在反饋落實基礎知識的同時，加強方法技巧的講解與指導，提高答題的規范性和技巧性，同時要給學生思考整理的時間和空間。道德與法治學科復習中忌諱“題海戰”，一味地做題、講題，不進行及時的歸類整理，人們常說“磨刀不誤砍柴工”，我們要將適當的練習看作將知識轉化為能力的一個有效途徑，是拓展學生發散思維、培養創新能力的重要手段。

二、加強教學設計，提高復習的趣味性

有的老師認為，復習課很好上，該講的老師早就講了，讓學生背就行。怎樣背？怎樣查？老師什么時候講？講什么？這些都要考慮好。課堂上不要讓學生長時間保持一種思維形式，適當的時候刺激一下，讓學生產生思維的興奮，不至于因思維疲勞，影響復習效率和效果。課堂上要做到記、練、講結合，增強課堂教學形式的多樣性，避免單一、枯燥乏味的課堂。

我認為道德與法治課堂教學應有這樣三種境界：效果—效率—效益。單純一節課有個好的效果不難，難的是同樣的效果能在短時間內取得，那叫效率，而真正提高學生的學習興趣，激發學生內在的學習動因，讓學生好學、樂學，并做到學以致用，那叫效益，也是我們課堂教學追求的終極目標和努力的方向。

三、認真研讀課標，提高復習的準確性

教師要認真學習研讀新課程標準和《青少年法治教育大綱》，明確教材的編排思路是按照橫坐標（道德—心理健康—法律—國情）和縱坐標（成長中的我—我與他人和集體—我與國家和社會）進行設計的。教師要以“學生成長過程中需要處理的關系”即縱坐標為線索，有機整合道德、心理健康、法律和國情等方面的內容。這三組關系依次構成了道德與法治課程的三大內容板塊。每一個內容板塊中均涉及道德、心理健康、法律和國情教育等內容，教師應當拿出一定的時間給學生講解，讓學生打破課本順序，從宏觀上把握教材，相信這時候學生會有一種豁然開朗的感覺。

四、慎用復習資料，提高復習的針對性

每到復習階段，臨近中考，各種復習資料琳瑯滿目，讓你應接不暇。作為任課教師切勿“亂花漸欲迷人眼”，一定要明確“淺草才能沒馬蹄”，每一份資料都有其優點，我們在選擇時要考慮是否符合自己的教學特點，是否符合學生的學習實際。即使是一份相對較好的資料，里面的有些欄目和題目也要有選擇地使用，不要讓輔導資料左右了我們的復習思路和安排。如果學生手里資料多了，會因缺乏相應的辨別能力，覺得無所適從;很多題目做不完，即使做了之后教師不講評，也收不到應有的效果。同時，我們要認識到教師的工作應該是個“腦力活”，要學會創造性地使用資料或資料上的題目，而不能一味地把各種資料上的內容重新排列組合、搬運到課堂上來，像是一個搬運工而成了一份“體力活”。

五、充分研究試題，提高復習的實效性

我們要研究近幾年道德與法治中考試題，準確把握命題方向。面對眾多的時政大事，我們可以通過分析往年的中考試題，思考今年的熱點和考點，那些與初中道德與法治課程沒有結合點的熱點，盡管很熱，也不會成為考點。掌握中考試題的難度系數，避免復習備考中模擬訓練的偏、難、怪題。在備考中，不要把訓練設計得難度太大，牢固樹立試題的“素養立意”的導向，夯實雙基，注意教學的生成性，注重對學生思維的訓練和能力的培養。

總之，備戰中考，我們要以知識為基礎，用能力作保證，以素養為導向，科學、合理地安排好時間和環節，精準施教，力求“簡于形，精于神”，做到花開自然，簡中求道，必將為我們的復習插上夢想的翅膀！