巧借現代信息技術 打造多彩英語課堂

陳東方

摘 要：現代科技的快速發展，使小學生的教育途徑越來越多樣化，與此同時，其為小學英語教學注入了新的動力，既提升了學生對英語學習的興趣，也提高了老師的教學效率。因此，從現代信息技術出發，探討如何在小學英語教學中做好與信息技術的有效整合。

關鍵詞：信息技術;小學英語;多彩課堂;融合創新

英語作為一種語言，它不僅拓寬了學生交流的途徑，也幫助學生了解了更多的世界語言文化知識。對于小學生而言，英語學科的學習不僅可以幫助他們提高英語學習興趣，還能為往后的語言學習奠定基礎。而如今的學生恰處于“信息社會”，信息技術的發展為英語學習提供了新的契機，為此，結合信息技術，打造多彩課堂是勢在必行的。

一、小學英語教學中存在的問題

（一）教學方法滯后，限制學生的個性化發展

如今許多學校及老師不愿意嘗試新的教學方法，仍然采用傳統的“老師講—學生聽”的單一教學流程，這種傳統教學雖然能較好地維持課堂秩序，提升教學效果，但也會造成學生的思維發展限制在一個區間內。學生只會按照老師的固定思路及固定方式進行英語學習，忽視了自身的發展潛力及個人特質，成為個性化成長的“攔路虎”。

（二）家長對英語學習缺乏正確認識

許多家長在孩子成長過程中始終秉持“不能讓自己的孩子輸在起跑線上”的想法，而且英語作為一種國際通用語言，會成為孩子學習成績的“加分項”，因此，家長會在孩子幼兒階段就報許多輔導班，想讓孩子有更好的發展。殊不知，許多英語輔導班在孩子很小的階段就教授很難的語法內容，這種做法不僅沒讓學生提高英語能力水平，反而事倍功半，泯滅了學生對英語學習的興趣，也使學生對英語學習沒有正確的理解及認識。

二、小學英語教學與現代信息技術的融合創新發展

（一）借助多媒體工具，豐富課堂元素

多媒體信息技術具有直觀、具體的特點，它既可以傳播聲音，又可以讓學生在視覺上有所體驗和感悟，多媒體教學可以幫助學生吸引注意力，讓學生在英語課堂上對所學知識有“直接、生動、具體”的理解感悟，有直接的視覺以及聽覺感受，從而更好地吸收所學知識。比如，在教學人教版PEP教材中“My family”這一單元時，老師可以利用多媒體資源讓學生觀看《小豬佩奇》每一集開頭里佩奇的自我介紹“Im Peppa pig. This is my little brother ，George. This is Mummy pig. And this is Daddy pig.”讓學生直觀了解如何介紹自己的家庭，掌握介紹家庭的句式：“My name is... This is my ... His / Her name is ...”，然后向學生介紹家庭成員的單詞及讀音“father， mother， brother， sister， grandfather， grandmother.”等，最后再組織學生拿出自己的家庭合影（或者家庭主要成員的照片），讓學生介紹自己的家庭成員。這種多媒體的教學方式，不僅可以提高學生的注意力，還可以提升學生的參與感，從而獲得成功感及自豪感。

（二）結合多媒體資源，打造情景課堂

網絡技術最大的優點就是可以隨時隨地與我們所處的世界接軌，因此，老師可以利用多媒體資源，結合網絡技術，讓學生隨時了解他人動態。比如，在教學人教版PEP教材中“What are you doing”這一單元時，老師就可以利用多媒體資源，創建一個云課堂，讓世界各地的小朋友參與其中，學生之間互相交流，然后引出“What are you dong now？I am V-ing”的問答句式，讓學生在學會交流的同時也可以掌握句式用法，豐富自己的文化底蘊。

（三）利用信息技術，豐富英語學習環境

英語作為一種語言，最重要的就是要有合適恰當的語言學習環境，從而使學生在語境中可以更好地掌握語言。多媒體豐富的網絡環境以及網絡素材可以為英語課堂提供良好的延伸空間，讓學生在課余時間有機會接觸到英語學習，使學生“聽、說、讀、寫”都有所接觸，豐富內化學生的英語知識，讓學生對英語學習更加感興趣。

（四）結合信息技術，優化課堂教學

雖然多媒體技術對英語教學意義匪淺，老師可以利用PPT等方式使英語課堂更加有趣，但是老師也不能忘記常規的教學方式，要學會“揚棄”，根據學生實際尋找多媒體技術與傳統教學的融合之處，各取所長，合理恰當地展開教學，創建多彩課堂。

綜上所述，隨著信息技術的全面發展，老師要創新教學方式，尋找傳統教學方式與多媒體的契合點，讓學生在多媒體信息技術的支持下，提高對英語的領悟及運用能力，提升學習興趣，促進全面發展。

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注：本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“小學英語學科與信息技術的有效整合”（課題號GS[2020]GHB1815）研究成果之一。