小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力

張緒林

摘 要：獨立思考是小學生學好數學的重要能力，學生只有通過獨立思考才真正參與知識的生成過程。單獨依靠教師傳授和自身被動接受，并不能促進學生核心素養的全面提升。為此，對小學數學教學中學生獨立思考能力的培養策略進行探究，希望對學生的素養形成與發展帶來幫助。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;獨立思考;培養策略

小學生的年齡小、自主性弱，獨立思考習慣比較欠缺。但是，想學好小學數學就必須具備獨立思考能力。只有當學生自己獨立思考，才能吸收和內化知識。鑒于此，本文從兩個方面對小學數學教學中學生獨立思考能力的培養策略進行探究，以期幫助一線小學數學教師提高學生的學科素養。

一、激發興趣是先招

任何學習過程離開了興趣就極易被動，而被動學習小學數學的效果非常有限，獨立思考也是如此[1]。不妨這里假設學生對某個問題毫無興趣，那么，學生就不可能有效獨立思考該問題，繼而學習效果受到影響。所以，要培養小學生的獨立思考能力，首先就需要激發學生的興趣。

激發學生的興趣通常用情境法、游戲法、故事法等，而要激發學生對某個問題的興趣，從而讓他們進行獨立的思考，本文建議采用情境法。例如，教師在教學生認識乘法的時候，需要幫助學生從加法運算過渡到乘法運算。如果采用傳統方法從理論層面出發，那么學生極易感到枯燥，且比較難以理解[2]。但是，改用創設情境的方法激發學生的獨立思考欲望，那么學習效果會更佳。

首先，教師讓一個學生伸出手，讓全班學生回答“一共有幾個手指”的問題。接著，教師讓第二個學生也伸出一只手，繼續讓其他學生回答剛才的問題。這時，學生回答得也非常流利“10個”。然后教師及時追問“怎么得到的”，于是學生開始獨立思考，并得出結果“5+5=10”。接著教師讓第三個學生伸出一只手，讓其他學生回答剛才的問題，學生同樣比較流利地說出“5+5+5=15”。但是，教師突然讓教室中前四排共20個學生每人伸出一只手，并問“現在一共有多少個手指”。這時，學生有些猝不及防，紛紛開始計算起來。此時，學生的興趣得到激發，教師應順勢組織學生進行獨立思考。通過獨立思考和之后的交流探究活動，學生發現這時候的計算式子非常長，計算極為不便。于是，教師最后引出本節課的教學內容“乘法運算”。

二、培養批判性思維

學貴有疑。提出問題、思考問題和解決問題是學生獲得知識的主要過程[3]。所以，在遇到問題時教師要要求學生大膽地說出心中的不同想法，要培養學生的批判性思維。當然，學生的學習成績固然重要，但是培養學生的思維更重要[4]。新課改指出，數學教師不僅要傳授知識，還要培養學生的核心素養，批判性思維便是其中之一[5]。為此，教師首先要平等地對待每個學生。在面對學困生時，教師不能因為學生的成績差、性格內向等而取關學生提出的問題。有的學生盡管成績差、性格內向，但他們也有自己的思維，也可以提出高質量的問題。教師要平等地對待每個學生，要認真給予學生回應以示尊重。例如，學生在學習“角平分線的定義”后提出：“為什么要規定角平分線在角的內部，在外部不行嗎？”教師要積極面對這個問題，并給予正確的解釋和引導。其實這個問題非常好，教師不能因為學生成績差、性格內向而忽視這個疑問。相反，如能以此問題讓全班進行獨立思考或合作交流，那么教師就突破了教學難點，學生的批判性思維也就得到了培養。特別是剛才那位學生，足夠的尊重讓他逐漸建立自信心。其次，要給予批判性思維充分的肯定，要給予學生更多的鼓勵。只有這樣，學生才會不斷提出新的問題，才會將獨立思考持續進行下去。例如，對于前面提出問題的學生，教師要充分肯定他的努力，并給予適當的表揚，甚至是物質獎勵。這樣的話，一方面可以激勵學生，讓他們樹立信心，另一方面也培養了他們的批判性思維。

總而言之，獨立思考能力作為小學生非常重要的數學學科核心素養，對小學生的全面發展具有重要作用。所以，作為小學數學教師，不僅要意識到興趣在獨立思考能力培養中的重要作用，要想方設法培養學生的積極性和興趣，還要注重學生批判性思維的培養，因為只有教師給予學生這方面充分的尊重，學生才敢、才愿意、才樂意質疑，繼而才能有后來的獨立思考。

參考文獻：

[1]張粉娟.淺析在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[J].考試周刊，2020（75）.

[2]李先萍.在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[A].2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（下）[C]，2019.

[3]朱愛桐. 試論在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[J].教育觀察（上半月），2019，8（3）.

[4]覃堃.探討在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[J].讀天下（綜合），2020（11）：157.

[5]黃德鋒.試論在小學數學教學中如何培養學生的獨立思考能力[J].讀天下（綜合），2020（11）：60.