淺談小學數學高效課堂的構建

郭伶

摘 要：在新課程改革的浪潮下，構建小學高效課堂是教學工作的重要內容之一。如何提高學生學習興趣和課堂的教學效率是小學數學教師面臨的共同問題，就如何構建小學數學高效課堂給予建議，希望為廣大數學工作者提供良好的借鑒。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;學習環境

高效課堂指的是投入最少的時間獲得最好的教學效果。如何充分利用課堂上的40分鐘，理想化地提高學生的學習效果是值得思考和探究的問題。數學作為一門邏輯性強的學科，傳統課程中以老師為主體、學生為被動知識接受者的教學模式越來越無法滿足當下人才培養的需要，導致課堂教學質量無法提高。打造高效課堂就是要改變傳統的教學模式，通過各種手段激發學生的學習興趣，培養他們的自我學習能力和思維能力，以此提高教學效率。

一、打造良好的教學情景，營造輕松的學習環境

小學階段的學生由于年齡較小，對世界缺乏足夠的認知，所以表現出充分的好奇心和愛玩的特點。想要提高學生的學習積極性，激發學生的學生興趣，教師要注重打造良好的教學情景，提高學生的學習熱情，充分利用情景式教學模式，讓情景教學與課堂技術進行充分融合，從而為學生提供符合學生學習興趣的情景教學環境，提高學生的課堂參與感，讓學生在學到知識的同時還能處于快樂輕松的狀態。例如，在學習“長方形與正方形”時，教師可以讓學生自我思考，從身邊的物品出發，尋找有關長方形與正方形的物體，如講桌、課桌、講臺、黑板等，也可以鼓勵他們走出課堂去尋找課堂外的長方形與正方形物體，如臺階、玻璃、游泳池。教師可以通過有意識地引導與提問，引導學生對所學內容進行自我思考，并且在學生之間進行熱烈討論，以此提高學生的課堂參與感和學習主動性[1]。在這個過程中可以更好地將教學內容融入教師與學生以及學生之間的互動交流中，教師可以緊接著提問學生所舉的這些例子“都有什么共同的特點呢？”以此來延伸到課堂所要學習的知識中，讓學生能夠自然過渡到學習的狀態中，并且減少抽象知識的難度，讓學生可以事先在腦海里聯系到相關的實際物體，從而降低學習難度。

二、營造課堂氣氛，鼓勵學生敢于質疑

小學階段的孩子由于年齡小，所以活躍度較高，在課堂學習中遇到問題時，能夠毫不忌諱地主動提出，這種態度對學習效率和學習效果有著良好的幫助。但是隨著年齡的增長，學生自尊心意識覺醒、心理越來越敏感，在課堂中顯得更加拘束，不愿意就自己的疑問當堂提出，長時間便會對學生的學習效果產生嚴重的影響。導致這種現象的原因主要與我國的教育體制和教學理念有關。以往的教學體制強調的是對學生應試能力的考查，也就是成績好便等同于學習好，忽視了對學生其他能力的培養，在這種教學理念下，教師往往是課堂的主導者，容易忽視學生在課堂中的主體地位，長期處于一種老師教、學生聽的狀態，讓學生處在被動的知識接受角色上，長此以往，對學生的學習主動性和學習思維產生消極作用，會導致課堂氣氛沉悶，在教師提問時往往只有固定幾個學生進行作答，大部分學生都處在被動接受的狀態。這種沉悶的課堂教學氣氛，顯然不利于學生的高效學習，因此在課堂教學中教師首先要注重營造平等輕松的課堂環境，讓學生可以在輕松的狀態下勇于發言。為學生提供安全感，消除學生在發言時的恐懼感和畏懼感，不利于學生在學習上充分發揮想象力和思維能力，培養他們敢于質疑的良好學習品質。比如，在學習“多邊形的面積”時，由于多邊形的面積計算較為復雜，學生在學習時，由于計算過程的抽象性會產生各種疑問，教師應當在這個過程中鼓勵他們講出自己心中的疑問，表達自己的看法，在學生提出疑問的過程中，教師可以先不予作答，鼓勵他們對問題的答案進行充分猜測，以此來提高他們的自我學習能力，并在猜測完之后給予正確答案的解釋，以此加深他們對相關知識的印象，提高他們的理解能力。

三、充分借助多媒體資源，提高學生學習興趣

構建小學數學高效課堂關鍵問題之一是如何提高學生的學習興趣，提高他們的學習熱情，只有讓學生主動參與到學習中來，才能在教學的過程中事半功倍，更有效地保障學習效率，由于學生年齡小，對抽象知識的興趣較少，所以教師在教學過程中可以充分利用多媒體，將抽象的知識具象化，借助豐富多彩的圖文、視頻資源來吸引學生的學習興趣，幫助他們在學習較難的抽象數學知識時，可以依據具體的事物進行切入，降低學習的難度。

綜上所述，在打造小學數學高效課堂的過程中，首先要注重吸引學生的學習興趣，這個問題上，教師可以借助多媒體等資源來吸引學生，為了改變傳統教學課堂中存在的課堂成本問題，教師應當注重營造輕松的學習環境，為學生提供平等的學習平臺，讓他們能夠暢所欲言，充分進行自我表達，這樣才可以充分激發學生的學習熱情，鍛煉他們的自我學習能力，從而提高課堂效率。

參考文獻：

[1]鐘圓.淺談核心素養下小學數學高效課堂的構建[J].文理導航（教育研究與實踐），2020（1）：168.

[2]任明俠.淺談構建高效小學數學課堂的策略[J].百科論壇電子雜志，2020（11）：772.

[3]王小琴.淺談小學數學高效課堂的構建與發展[J].新一代，2020，25（18）：139.