簡析中小學“以德貫徹，先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式

楊文泰

摘 要：在中小學課堂上，最主要的就是實施素質教育，但是怎樣在課堂上培養學生自主學習是素質教育的關鍵。據觀察，“以德貫徹，先學后教，當堂訓練”的新型教學方式在實際教學工作中取得了較為突出的成績。現結合本人的實際工作經驗，淺談中小學“以德貫徹，先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式的優勢及運用策略。

關鍵詞：先學后教;教師主導;教學互動

“以德貫徹，先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式就是嘗試讓學生自學的模式，這樣的模式主要是讓學生自己探究、摸索和小組合作為主的，該學習方式能夠突破傳統的教學模式。因此，教師要善于運用該教學方式營造一個效率高的學習氛圍。而且教師也要讓情感教育和道德教育貫穿始終，讓課堂實現一種自上而下、由教到學的轉移，讓學生能夠實現由學會到會學，從而不斷提高教學質量。而且教育者在教育的過程當中，也要學會以適當的鼓勵激發學生的興趣。將教育過程和學生的興趣結合起來，這樣才能更快地提高學習的實效性。

一、“以德貫徹，先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式的優勢

（一）激趣自學，自主探索

興趣引導在中小學的教學實踐中更能提升學生求知的向導和動力。教師可以通過道德感化不斷地引導學生激發興趣，從情感入手，更加促進學生的興趣和自主學習緊密結合。要讓孩子喜歡一門課，并且愿意自學這門課，首先就要激起學生的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，所以激起學生的興趣可以讓學生主動學習。“以德貫徹，先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式主要就是圍繞學習主題來抓住知識的連接點，讓學生自己利用學過的知識來解決遇到的問題，學生因為急于解決問題，所以會更加激發他們的學習欲望，引起他們的興趣。

（二）新舊鏈接，發現聯系

學生在自學的過程中，對于新知識的認知會變得逐步清晰，這時教師要適時引導，讓學生注意到新舊知識點之間的連接，以此來鞏固前面所學知識和已經學到的新知識，讓知識更加扎實牢固。所以學生以后在學習知識的同時，也會明白每一個知識點之間的聯系，從而更全身心地投入到學習當中。

（三）組織討論，協作學習

學生通過自學，已經在自己的腦海里建立了一個比較完整的知識結構，所以教師就要自主組織小組討論來完成學生和教師、學生之間的交流過程。教師在組織小組學習的過程中也要注重學生個性和能力的培養，利用德育的方式更好地展開教學。

（四）當堂作業，及時反饋

教師要根據本節課的重點和難點，要有指向性地給學生布置課堂作業，布置的層次可以從易到難、由淺入深。教師可以設定當堂測試的方式，教師可以當場批改測試，這樣教師可以更好地了解學生的個人情況，也能對學生自學過程中的困難給予指點，最后總結講解。

二、“以德貫徹，先學后教，當堂訓練”教學模式的策略

（一）展現以自學為主線、學生為主體的學習過程

過去，課堂教學就是老師主動地教、學生被動地接受。我們倡導的“以德貫徹，先學后教，當堂訓練”這個教學模式的實質是：無論是課內還是課外，都是學生自學的過程，教師從主動地傳授知識變成學生學習的引路人。而且教師在教學過程中也要注重以德貫徹，并不是一味的道德說教，要通過感化和鼓勵讓學生自主地去學習。要以學生的自學為中心，更加展現學生的主體，教師要不斷地引導學生自己學習。

（二）發展學生學習能力，提高教學成果

先學后教的模式可以讓學生邊讀、邊練、邊思，讓學生用自己已有的知識來解決未知的問題，然后繼續去探索和發現新知識，這樣有助于學生創造性地學習，也有利于學生的個性化發展。各個層次的學生都可以自主學習到知識，掌握知識規律。學生通過自學可以更好地歸納學科特點，自主解答疑難問題，培養良好的學習能力。

（三）教師要做到“導”得主動

教育者要做到德育和教育之間的互相滲透，從而不斷提高自己的修養，提高學生的學習興趣。教師要“導”得主動，就必須要不斷增強自己的修養，合理組織好教學活動，也要靈活運用教學策略，尊重學生，更好地發揮學生學習的主動性和積極性，積極培養學生主動學習探索和大膽質疑的良好習慣。對于在學習中的合作，要主動培養好學生的團結意識和集體意識。循序漸進地培養好學生的學習習慣，讓學生能夠學會知識和技能，學會自主發展，積極將知識轉化為能力。

對于“以德貫徹，先學后教，當堂訓練”的教學模式，教師要通過德育和鼓勵的方式激勵孩子的學習，把學生作為學習的主體，不僅要提高學習成績，還要更好地展現每一位學生的個性。教師要更加積極地去調動學生的自我學習能力，讓學生更好地運用所學到的知識解決問題，也能讓學生自我探究、自我學習，提高學生的自學能力，也能更好地提高教學效率。

參考文獻：

[1]冷次力.對“先學后教，當堂訓練”教學模式的理解和感悟[J].家長，2020（32）：186-188.

[2]張英.“先學后教，當堂訓練”教學模式在小學高年級數學課堂教學中的運用[J].課程教育研究，2020（15）：167.