談小學語文核心素養培養對閱讀教學的影響

裴云飛

摘 要：隨著社會的發展，家長和社會對于教育的期待已不似從前，素質教育的提出也意味著學生不僅需要學習書本上的知識，更需要全面發展，因此，素質教育工作的重要性不言而喻。針對小學語文而言，傳統的閱讀教學很明顯無法滿足現在的教學要求。通過小學語文核心素養的培養對現在閱讀教學的影響分析，討論了如何能夠更好地培養學生的閱讀習慣，分析并總結了提高學生綜合素養的語文閱讀教學方案，以新的視角來明確小學語文核心素養的培養重點。

關鍵詞：小學語文;核心素養培養;閱讀教學方案

一、學生核心素養培養和語文閱讀教學的關系

1.學生通過自主閱讀培養讀書的興趣

小學生的閱讀應該是以培養學生的閱讀興趣為主，循序漸進地展開文章解讀，最后明確文章中傳達的道理。以人教版為例，一年級下冊的課文《柳樹醒了》中，因為運用了大量的擬人修辭手法，小學生更容易接受，也更容易代入自身的情緒，將柳樹比作人，對于低年級的小學生來說，這是拉近文章和學生之間關系，讓學生產生閱讀興趣的重要修辭手法，教師可以在此過程中起到輔助作用，通過生動形象的方式讓學生理解書中對柳樹抒發的情感，并且可以在此基礎上增加實踐活動，讓學生看到現實生活中柳樹的形態，理解為何書中對柳樹的描述是這樣的。教師在實踐活動后，也可以讓學生描寫自己眼中的柳樹，引發學生對周圍事物描寫的思考，讓學生在學會擬人這一修辭手法之后，還可以跳出書本，用其他方式來解釋自己眼中的世界，這也是提高學生閱讀興趣、讓學生更好地了解語文的有效方式。

2.擁有良好的閱讀習慣，提升學生的文化素養

在傳統教學中，教師和學生一般都是采用一問一答的模式，問的內容也圍繞書本，因為考試一般都會引用書本內容，所以，在傳統教學中，教師往往認為讀課外書是沒有用的。但是時代發展到今天，單純地以考試為目的來進行教學無法達到素質教育的目的，學生提高語文素養更需要海量閱讀，而海量的閱讀往往也依靠學生擁有的良好閱讀習慣才能實現，文化素養不是一朝一夕就可以培養出來的，這需要學生從小對閱讀有興趣，并形成好的閱讀習慣。因此，這也是小學語文教師在現代教學中的重點之一，在人教版二年級下冊的《小鹿的玫瑰花》一課中，因為這篇文章充滿童趣，學生完全可以把這篇文章當作讀物來學習，可以讓學生自己閱讀，每一個學生的閱讀習慣或多或少都不一樣，但是只要在合理正常的范圍內，教師就不需要多加指導，而是應該鼓勵學生、肯定學生主動閱讀并思考，這樣才會更好地達到教學目的，讓學生自發閱讀，獨立思考。

二、小學語文核心素養培養的教學策略

1.展開有趣的課外活動，課下進行小組討論

語文教學因為其特殊性，可以結合多種教學方式來引導學生進行閱讀討論，在學生互相討論的過程中，其組織語言能力和思考能力能得到相應的激發。因此，讓學生單純坐在教室里看課文其實并不符合當代的教學模式，如何讓學生走出教室，更有效地感受語文的魅力，最大化地利用社會資源，才是新的教學策略。以人教版四年級上冊《呼風喚雨的世紀》的教學為例，教師除了可以帶領學生去歷史名人館等地直觀感受歷史變遷之外，還可以讓學生分小組、分角度在課外進行自主分析，詢問長輩，結合課文的描述，看看爺爺奶奶的時代、父母的時代和如今自己體會到的新時代究竟有什么差別，培養學生的閱讀理解能力，同時也可以達到鍛煉學生語言交流能力、多方面培養學生的理解能力和分析能力的目的。

2.利用多媒體教學巧妙聯系社會熱點問題，引發學生思考

現在學生可以通過電視、報刊、手機等各種各樣的方式了解世界，因此，學生對社會熱點問題其實并不陌生，所以，讓學生表達自己對社會熱點問題的理解，培養學生信息查詢能力，也是鍛煉語文能力的方式之一。教師在講解有關現實生活的課文時，如《給予是快樂的》，可以巧妙使用多媒體教學，展示給學生如今社會熱點問題的視頻或者圖片，讓學生討論并思考：現代社會的公民應該具備什么品德，如果沒有這種品德，社會變成什么樣子？人民又會變成什么樣子？通過不斷提出問題和解決問題，讓學生一直處于自我思考、自我分析和自我解答的狀態中，以此培養學生思考的好習慣。

3.開展閱讀比賽

教師可以定期開展各種閱讀活動來豐富學生在學校的閱讀學習生活，如可以開展知識比拼、讀后感寫作比賽、朗讀喜歡的書籍比賽等小競賽，除此之外，教師也可以準備小禮物或者小零食來鼓勵學生多閱讀、讀好書。教師可以查找適合學生的課外讀物推薦給學生，當然也可以鼓勵學生互相交流，建立讀書角來專門給學生提供互相推薦課外讀物的小天地，也可以組織演講比賽，讓學生勇敢傳達自己的讀后感并進行點評。如何更好地利用學生對課外讀物的興趣，讓學生從閱讀中獲得快樂和自豪感，是如今教學的重點。

隨著時代的變化，小學語文閱讀教學成為培養學生綜合素質教育中的重要一環。教師在教學過程中，需要學會如何合理運用學生的心態，以及靈活使用社會資源來激發學生讀書的學習興趣，以此達到更好的教學目的，強化學生的核心素養，讓學生喜歡閱讀，勇敢表達自己對文章的觀點，喜歡結合實際問題以及聯系自身實際發散思維，這樣才能為學生以后的語文閱讀打下堅實的基礎。

參考文獻：

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