小學數學教學中優化情景式問題設計的策略研究

王鑫

摘 要：在小學數學教學中巧設情景，加強其與數學教材的結合，有效地設計數學問題，引導學生探究相關的知識，促進學生對數學知識的理解和記憶，可有效地提高學生的數學學習效率和課堂教學質量。然而，老師在當下的小學數學教學中沒有深入結合教材設計情景式問題，只是在教學中傳授基礎知識，影響了學生的情景體驗，不利于學生的發展和進步。因此，綜合分析小學數學教學中優化情景式問題設計，營造良好的學習情景的方法，引導學生在課堂中探究數學問題，促進學生在數學學習方面的進步。

關鍵詞：小學數學;情景式;問題;教學策略

在小學數學教學中，結合情景來設計數學問題，使數學課程設計貼近生活以及學習，以學生的探究能力為主，可加強學生對數學知識的學習以及理解，從而促使學生深入探究數學知識文化。對此，老師應研究情景式問題對學生學習的影響，發揮情景教學的作用，以此來落實教學各個環節，促使學生的能力得到培養，文化素養得到提高，以此促進學生的全面發展。

一、小學數學教學現狀

實際上，當下素質教育的改革，不僅注重教學方式，還應注重課程設計，以學生的興趣及能力為主，加強當下的數學教學改革，促使學生在課堂中學習數學知識。然而，事實上，數學老師缺少對情景式問題的研究，在教學環節、內容等方面存在缺陷，一味地進行灌輸式教學，從而影響了學生思維能力的培養，不利于學生的學習與進步。同時，部分老師在課堂教學中只顧完成教學任務，沒有有效地將數學問題和情景相結合，影響了學生對數學知識的學習以及理解，不利于學生的進步。

二、情景式問題教學對學生學習的影響

在小學數學教學中優化情景式問題設計，加強數學教學的改革以及創新，巧妙地將情景和數學問題相結合，引導學生探究和學習數學知識文化，可有效地提高課堂教學質量。同時，加強情景式問題教學的設計，合理地將數學教學情景化，以學生的體驗以及學習能力為主，加強對教學環節以及內容的設計，促使數學教學更具有豐富性、生活性、靈活性，以此引導學生掌握相關的學習方法以及技巧，促使學生在老師的引導下學到更多的知識。

三、小學數學教學中優化情景式問題設計的策略

1.巧設故事情節，開展體驗式教學

巧設故事情節，將數學問題巧妙地融入故事中，促使學生在課堂中學習數學知識，以此增加數學知識的趣味性，讓學生更加樂于去探究數學知識。因此，老師應加強對數學教材的研究，挖掘生活故事，如游樂園游玩故事、工程施工故事等等，設置一定的情景，引導學生去探究相關的數學知識，促進學生對數學知識的理解以及探究。如在課堂中開展余數運算法則的教學，老師可以在教學中設置一定的故事情節，通過講故事呈現數學問題，如一根旗桿不足一米，若三厘米三厘米地削，削到最后只剩1 cm;若四厘米四厘米地削，削到最后也只剩2 cm;五厘米五厘米地削，削到最后也只剩下3 cm，那么請問這根旗桿有多長，以此將數學問題嵌入故事中，增加數學問題的趣味性，激發學生的學習熱情，以此促使學生主動思考，探究旗桿的長度，從而達到教學的目的。

2.以多媒體信息技術為工具，開展情景教學

加強對多媒體教學作用的挖掘，結合學生實際情況利用信息技術導入學習情景，引導學生在多媒體的情景中探究相關的數學知識，從而提高課堂教學質量，加深學生對數學知識的印象。對此，老師應加強思維導圖的運用，結合多媒體來設置相關的情景，如圓知識的學習、三角形與四邊形的轉化等等;加強對多媒體信息技術的運用，如借助微課來總結三角形、四邊形的特點，加強對圖形轉化的挖掘，并通過相關的教學軟件使數學圖形動起來，以此刺激學生對幾何知識的記憶，讓學生在多媒體信息技術的幫助下深入探究相關的幾何概念及其特性。同時，老師還應加強對多媒體的探究，通過遠程教學、線上資源、大數據分析學生的學習情況，開展相關的課題研究，并運用多媒體設置一些尋找幾何圖形的小游戲，并加強幾何知識和其他數學知識的聯系，如軸對稱圖形，讓學生了解軸對稱圖形的基本性質，同時還可以借助紙張讓學生制作一些軸對稱圖形，引導學生探究相關的問題，以此提高課堂教學質量。

3.促進實際生活和數學情景的結合

加強對數學教學的分析，促進實際生活和數學教學的結合，引導學生在課堂中探究數學知識和生活的關系，加強學生相關能力的培養，以學生的發展以及能力為主，促使學生在生活情景中進行探究，以此改善課堂教學的效果。同時，結合實際生活來導入教材，如雷神山、火神山工程修建問題，物資運算問題，引導學生在生活情景中運用相關數學運算知識，促使學生在情景中結合數學知識來進行思考，如運用混合運算法則、數形結合思想等，促使學生學會將實際的問題進行轉化，加強生活情景的構建，以此促使學生在情景中探究數學知識。同時，老師在教學中應引導學生學習數學知識，加強對生活知識與數學課程的融合設計，強調數學對于生活的作用以及意義，促使學生深入學習數學知識。

四、總結

優化情景式問題的設計，加強數學教學的改革，老師應在情景教學中以學生的體驗和探究為主，巧妙利用故事、多媒體、生活來導入相應的數學情景，引導學生在課堂中完成對數學知識的探究，提高課堂教學質量，促進學生的進步。

參考文獻：

[1]徐傳曉.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].散文百家（新語文活頁），2019.

[2]林麗錦.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].新課程（小學），2016.

[3]任志鵬.小學數學教學中創設有效問題情境的策略研究[J].數碼設計（上），2019.

備注：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“小學數學教學中優化問題設計的策略研究”（課題號：GS[2020]GHB0103）。