如何在自主創編繪本中提升閱讀寫作能力

陳靜

摘 要：隨著素質教育的不斷深入，傳統英語教育模式難以滿足學生的成長需求，在小學英語教學中組織自主創編繪本的活動，是培養學生閱讀寫作能力的重要途徑。簡單分析當前小學英語繪本創編活動存在的不足，分析在自主創編繪本中提升閱讀寫作能力的策略。

關鍵詞：小學英語;自主創編繪本;閱讀寫作能力

一、當前小學英語繪本創編活動存在的不足

（一）教師對學生過分干涉

繪本本身是一種圖文并茂的閱讀學習材料，在開展小學英語教學工作時，教師可以借助繪本創編活動培養學生的閱讀與寫作能力。組織創編繪本相關的教學活動時，許多教師忽略了學生的主體地位，在教學過程中對學生的繪本創編行為過分干涉，這就導致學生的主體地位得不到有效凸顯。實際上，繪本創編活動能夠極大地激發學生的創新意識，學生在參與創編活動時能夠將腦海中的故事情節體現在繪本上，教師過多干預學生學習活動，則會使繪本創編活動質量難以得到保障。

（二）創編活動缺乏針對性

明確的教育目標是提高小學英語教學質量的重要保障，目前許多教師在組織自主創編繪本活動時沒有考慮到教學的基本要求，只是將自主創編繪本作為一項任務，創編活動缺乏針對性。在選擇創編繪本的主題時，許多教師沒有考慮到學生的現實生活經驗，而是照搬網絡中的相關教育資源，這就導致創編活動與學生的現實生活脫節，學生無法將生活經歷轉化為繪本創編的素材，也無法從繪本創編活動過程中學會如何解決現實生活問題。

二、在自主創編繪本中提升閱讀寫作能力的策略

（一）通過課外閱讀積累創編資源

豐富文學知識積累是學生自主創編繪本的重要基礎，為此，教師必須重視對學生閱讀活動的指導，根據學生的認知特點，為學生推薦有趣的課外讀物。教師首先需要對教材內容進行深入分析，根據學生的學習規律推薦適合的課外讀物，一方面要考慮到課外讀物的閱讀難度，另一方面要根據學生的興趣愛好作出適當的調整。此外，教師還應關注學生在課外閱讀中的收獲，定期檢查學生的閱讀筆記，讓學生充分意識到閱讀對自身文學素養提升的積極作用，并有意識地引導學生對閱讀的內容進行整合，借助閱讀服務于繪本創編。

（二）借助英語單詞梳理創編思路

小學英語教學中組織繪本創編活動，教師必須明確自身的角色定位，成為學生英語學習生涯的引路人，對自主創編繪本的活動作出指導。教師應當嘗試借助英語單詞梳理創編思路，與學生共同繪制繪本的思維導圖，通過提取關鍵字詞的形式，讓學生能夠了解故事的基本情節，并圍繞特定的方向進行創編，讓學生能夠帶著明確的目標和主題投入創編活動。

（三）合理劃分小組提高創編效率

小組合作是提高小學英語教學效率的重要保障，在開展自主創編繪本的活動時，教師應當為學生劃分學習小組，并鼓勵學生在小組內部進行深入的互動和交流，憑借集體的力量解決繪本創編的相關問題。教師首先需要根據學生閱讀能力和寫作能力的特點，對學生進行大致的分類，并以此為基礎對學生進行分組，確保學生的學習需求得到滿足。在分組的基礎上，小組成員之間可以進行深入的互動與討論，每位學生都可以在繪本創編中發揮作用，并且凸顯各自的優勢，比如擅長畫畫的學生可以負責繪畫，擅長講故事的學生可以梳理故事情節。在良好的小組合作學習氛圍中，自主創編故事的效率更高，學生能夠在較短的時間內完成繪本，并且學會如何與他人合作。

（四）借助課堂平臺展示創編成果

在學生完成創編活動之后，教師應當為學生提供展示繪本的平臺，鼓勵學生以小組為單位展示繪本創編的成果。除了常規的繪本傳閱展示這一形式之外，教師還可以鼓勵學生根據自身的繪本故事進行角色扮演活動，創編的繪本故事，真實地還原到課堂，將故事情節和人物對話呈現在其他同學面前。在展示成果的過程中，學生能夠獲得認同感，進一步激發繪本創編的興趣，并且在相互交流的過程中學習其他同學的優點，進一步提高繪本創編能力。

（五）結合學生特點優化教學評價

教學評價是小學英語教學的重要一環，教師必須重視對學生自主創編活動的評價，一方面要關注學生自主創編的成果，另一方面要關注學生在創編過程中所付出的努力。教師首先需要制定明確的評價標準，根據學生故事完成的情況以及圖畫的精美度對作品進行打分，并對表現優秀的學生提出表揚。此外，教師還應從培養學生閱讀和寫作能力的角度出發實施評價，關注故事情節以及學生在成果展示方面的表現，對學生進行過程性評價。在科學的評價體系下，學生能夠有效掌握繪本創編的技巧，并且以飽滿的熱情投入繪本創編活動。

綜上所述，自主創編繪本是提高學生閱讀寫作能力的重要保障，在開展小學英語教育工作時，教師必須積極組織創編繪本的相關活動，充分凸顯學生在創編繪本時的主體地位。教師應當精心設計繪本創編的流程，一方面通過課外閱讀活動幫助學生積累創編繪本的資源，另一方面也要對學生創編繪本的思路進行梳理，唯有如此才能真正有效地提高繪本創編效率，推動學生閱讀與寫作能力的提升。

參考文獻：

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注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“小學生英語繪本創作的實踐性研究”（GS[2020]GHB0096）的階段性研究成果。