發揮系統優勢 謀求長遠發展

劉增輝

天津市的能力提升工程2.0推進，采取層層負責的市區校三級項目運行機制。他們在頂層設計、標準研制、團隊建設、研修資源開發方面進行的有益探索，充分說明了系統推進的必要性。

關鍵詞 三級項目運行機制 繼續教育學分 評估標準

基于已有的成熟的教師繼續教育管理體系，天津市在能力提升工程2.0推進過程中，建立了工程2.0培訓管理和實施體系，將教師能力培訓納入第六周期繼續教育培訓。天津市多措并舉，在保證工程2.0科學、規范、有序推進的同時，謀求項目疊加實施效益和長遠發展目標。

頂層設計方面：天津市成立能力提升工程領導小組、專家指導組和工作辦公室，確定市區兩級項目行政主管處室和業務主管部門;明確教師工作處、市繼教中心、區教育局、區教師發展中心和各中小學工作職責和任務，從而完善了層層負責的市區校三級項目運行機制。

為明晰工程2.0發展目標，天津市在大量前期調研工作基礎上，制定了工程2.0規劃、實施方案和相關配套文件。確定了《繼續教育學分登記辦法》，規定中小學教師和校長按照要求完成培訓學習和能力測評，可計入當年的繼續教育學分;開發了建設能力提升工程管理和校本應用考核支持服務平臺，實現項目實施、學習資源、教師培訓、微能力測評、學校績效考核、區域工作評估等的信息化管理;指導各區制定項目工作方案，以形成本區域工程2.0工作方案和信息技術應用校本研修達標校評估方案，確保工程方案操作性和發展性。

標準研制方面：將校本應用考核與市繼續教育校本研修示范基地建設相結合，制定《天津市中小學信息技術應用校本研修達標校評估標準》，以評促建、整校推動，保證工程有效落實;研制幼兒教師能力測評指南，設立包括利用信息技術進行活動設計、家園共育、幼兒評價和專業引領等 30 項微能力，使幼兒園教師能力點選學和考核更有針對性、更有效。

團隊建設方面：天津市精準施策，開展區域培訓管理者全員培訓、培育區域專業化培訓指導團隊，組織校長能力提升全員培訓、打造學校整校推進引領團隊。其中，針對校長能力全員培訓，從2020年開始，每年設置10學時信息素養必修課程，將“領導力提升工作坊研修”與學校整校推進工作相結合，分年度、分崗位遴選全國一線優秀學校校長擔任主持人，組織研討交流，開展學校創新行動實踐，促進校長信息化領導力提升。

研修資源開發方面：天津市注重培訓資源的積累和開發建設，通過引進、開發、重組、眾籌等多種方式，逐步形成了由信息素質提升課程、能力點解讀課程、能力點工具課程、教學應用案例課程組成的課程資源體系。以開發學科融合創新課程為例，天津市將學科信息化融合創新課程列入“優質課程資源建設項目”第三期和第四期課程開發任務，與36個學科的課程建設開發團隊簽署協議，聚集信息技術在各個學科中的應用，完成了高中、初中、小學三個學段，36個學科，共計720學時的學科信息化融合創新課程開發。