初中化學(xué)酸堿鹽復(fù)習(xí)的實(shí)踐與反思

鄭麗

摘要：酸堿鹽是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，在開(kāi)展酸堿鹽復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，努力使酸堿鹽復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)更大突破。對(duì)此進(jìn)行研究和探討，在簡(jiǎn)要分析酸堿鹽復(fù)習(xí)面臨的困境的基礎(chǔ)上提出了一些有針對(duì)性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);酸堿鹽;復(fù)習(xí)

化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣，才能使學(xué)生取得更好的成效。酸堿鹽是初中化學(xué)的難點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。因而，應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好酸堿鹽復(fù)習(xí)，采取切實(shí)有效措施，努力使其取得實(shí)效。從初中化學(xué)酸堿鹽復(fù)習(xí)的整體情況來(lái)看，盡管絕大多數(shù)教師都十分重視，而且也進(jìn)行了設(shè)計(jì)，但仍然面臨諸多困境，需要引起教師重視，并采取切實(shí)有效的措施加以完善。

一、酸堿鹽復(fù)習(xí)面臨的困境

通過(guò)對(duì)當(dāng)前一些教師開(kāi)展酸堿鹽復(fù)習(xí)的調(diào)查情況來(lái)看，盡管很多教師都給予了重視，而且進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)，力求使學(xué)生的理解更深，但仍然面臨諸多困境，直接導(dǎo)致酸堿鹽復(fù)習(xí)無(wú)法取得實(shí)效。有的教師不注重突破難點(diǎn)，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)方面缺乏調(diào)查與分析，對(duì)學(xué)生的基本情況缺乏了解，在尋求酸堿鹽復(fù)習(xí)突破口方面還比較薄弱;有的教師在酸堿鹽復(fù)習(xí)方面不注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如不注重從學(xué)生出錯(cuò)率較高的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題入手，缺乏對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，點(diǎn)撥不到位，學(xué)生也缺乏質(zhì)疑意識(shí)，甚至更多教師采取的仍然是“題海戰(zhàn)術(shù)”;有的教師則不注重強(qiáng)化學(xué)生對(duì)酸堿鹽的理解，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)較少，學(xué)生無(wú)法直觀理解酸堿鹽的特性，而且對(duì)其相互之間的關(guān)系仍然死記硬背，無(wú)法取得良好的效果。

二、酸堿鹽復(fù)習(xí)的優(yōu)化策略

（一）找準(zhǔn)酸堿鹽復(fù)習(xí)的突破口

要想使酸堿鹽復(fù)習(xí)取得更好成效，教師一定要找準(zhǔn)“突破口”，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題組織復(fù)習(xí)，只有這樣才能促進(jìn)酸堿鹽復(fù)習(xí)向縱深開(kāi)展，最終學(xué)生也會(huì)對(duì)酸堿鹽的理解更加深刻。教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)酸堿鹽性質(zhì)的記憶、理解和認(rèn)識(shí)，為此需要在尋找“突破口”上加大力度。如多分析“題眼”，并在總結(jié)的基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，使學(xué)生在解題的時(shí)候迅速找到“題眼”。這樣既有助于提高學(xué)生的解題能力，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的解題效率，教師應(yīng)當(dāng)加大研究力度，努力使學(xué)生獲得良好的解題思路。教師還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的教師。例如，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，通過(guò)加深感情，讓學(xué)生愿意上化學(xué)課，在此基礎(chǔ)上采取“趣味教學(xué)”的方式組織實(shí)施教學(xué)，使酸堿鹽復(fù)習(xí)取得更好成效。

（二）突出酸堿鹽復(fù)習(xí)的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在開(kāi)展酸堿鹽復(fù)習(xí)的過(guò)程中，除了要強(qiáng)化教師的引導(dǎo)之外，重中之重的就是要培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在具體的實(shí)施過(guò)程中，教師需要根據(jù)酸堿鹽復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，使每名學(xué)生在復(fù)習(xí)酸堿鹽的過(guò)程中都有所收獲。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，教師可以采取“分類教學(xué)”的方式組織復(fù)習(xí)，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行特色化教學(xué)。突出酸堿鹽復(fù)習(xí)的主體性，要更加重視引導(dǎo)式教學(xué)的應(yīng)用，同時(shí)還要在針對(duì)性方面下功夫，如對(duì)于“出錯(cuò)率”較高的知識(shí)點(diǎn)，教師需要進(jìn)行強(qiáng)化，并且要在“點(diǎn)撥”方面加大力度，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生“質(zhì)疑”，而教師則需要積極引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予及時(shí)解答，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拓展。

（三）推動(dòng)酸堿鹽復(fù)習(xí)的創(chuàng)新性

在開(kāi)展酸堿鹽復(fù)習(xí)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到事與愿違的情況，盡管教師花費(fèi)了很大力氣，但效果并不顯著。因此，教師應(yīng)當(dāng)大力推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，力求使酸堿鹽復(fù)習(xí)實(shí)現(xiàn)突破。要將實(shí)驗(yàn)作為酸堿鹽復(fù)習(xí)的重要方法，不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，這既能夠提升吸引力，而且也能夠使學(xué)生對(duì)酸堿鹽的理解更加深刻。例如，通過(guò)復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生、特殊離子鑒定實(shí)驗(yàn)以及其他一些有針對(duì)性的趣味實(shí)驗(yàn)推動(dòng)酸堿鹽復(fù)習(xí)的創(chuàng)新性，也需要教師將信息化應(yīng)用于酸堿鹽復(fù)習(xí)當(dāng)中，如為了使學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的關(guān)系有更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)，教師可以運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”與多媒體PPT相結(jié)合的方式組織復(fù)習(xí)，并采取趣味化、演示化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。總之，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)酸堿鹽復(fù)習(xí)的需要，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)工具，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生的解題能力，推動(dòng)“一題多解”在酸堿鹽解題中的應(yīng)用。

綜上所述，酸堿鹽是初中化學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想使其對(duì)酸堿鹽的理解更加深刻，需要在酸堿鹽復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)加大力度，并且要采取科學(xué)的方法和策略，努力取得更好成效。因而，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，從破解初中化學(xué)酸堿鹽復(fù)習(xí)困境入手，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極探索更加科學(xué)的酸堿鹽復(fù)習(xí)模式。在具體的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)入手，重點(diǎn)在找準(zhǔn)酸堿鹽復(fù)習(xí)突破點(diǎn)、突出酸堿鹽復(fù)習(xí)主體性、推動(dòng)酸堿鹽復(fù)習(xí)創(chuàng)新性等方面下功夫，推動(dòng)酸堿鹽復(fù)習(xí)取得更大成效。

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