尋找我的職業興趣

【關鍵詞】興趣;職業生涯;心理輔導課;教學設計

【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）59-0145-04

【作者簡介】劉思言，吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市第九中學（吉林延吉，133000）教師，二級教師。

【設計理念】

《中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）》中明確指出：要把握升學選擇的方向，培養職業規劃意識，樹立早期職業發展目標。職業興趣是人在選擇職業時需要考慮的重要因素。七年級學生正處于生涯探索的初期階段，未能將興趣與職業建立有效聯系。因此，引導學生明白職業興趣對未來生涯發展的重要作用，找到自己的職業興趣尤為重要。

【教學過程】

一、導入主題

教師播放視頻。視頻內容：餃子是電影《哪吒之魔童降世》的導演，他從小熱愛畫畫，夢想當漫畫家。基于現實考慮，他還是遵從了父母的意見，選擇了醫學專業。但是，餃子沒有放棄對于動畫的熱愛。后來，他毅然放棄醫學投身于動畫行業。最終，他通過自己的努力獲得了成功！

學生觀看視頻。

教師：同學們，餃子獲得成功的原因是什么？

學生：他熱愛動畫，所以選擇動畫行業并堅持做了下來。

教師：是的，餃子把興趣發展成了職業。那么，為什么興趣與職業相關呢？你能將興趣發展成為自己的職業嗎？今天，我們一起來尋找自己的職業興趣。

設計意圖：通過情景導入，激發學生的學習興趣，引出“職業興趣”這一話題。

二、體驗活動

1.認識興趣金字塔。

教師：同學們，餃子做自己感興趣的事情時會有什么體驗？如果是你，你會有什么體驗？

學生1：他做自己感興趣的事情時會開心、愉快。我對音樂感興趣，聽音樂讓我很放松。

學生2：他可能會感到艱辛與孤獨，因為他會遇到挫折。我的興趣是運動，運動能讓我忘記煩惱。

教師：餃子曾經備受質疑，是什么讓他堅持了下來？

學生：是熱愛，是對動畫行業的興趣。

教師：興趣是對某種活動單純的喜歡或向往，人們愿意花大量的時間和精力投入其中。興趣讓我們的生活豐富多彩，是幸福感的來源;興趣也可以提升自信，是行動的內在動力。

教師：餃子的興趣給他的職業生涯帶來了什么？

學生：興趣幫他選擇了自己喜歡的職業。

教師：在做這份職業時，他有什么表現呢？

學生：積極、投入、開心。

教師：當興趣與職業的相關度高時，我們會更有主動性和創造性。興趣是我們未來選擇職業時的重要依據。每個人都有自己的興趣，老師想跟大家分享下自己的興趣。我喜歡心理學、講課、開導別人、唱歌、爵士舞、攝影、漢服、刷抖音。下面，請同學們在學習任務單（見圖1）上勾選和補充自己的興趣。

學生活動。

教師：我們都有豐富的興趣，并且會給這些興趣排序。心理學有個關于興趣的模型——“興趣金字塔”（見圖2），我們一起了解一下。

PPT展示：第一層是有趣，這一層的興趣數量往往是最多的，就像追星一樣，因為角色不同，可能今天喜歡這個，明天喜歡那個。因為有趣是不穩定的、短暫的，它的吸引力僅存于表層的部分。老師和大家的興趣都可以放在金字塔的第一層。第二層是樂趣，這一層的興趣數量很多，但你對每個興趣的付出是不同的。對興趣研究得越深入、專一，就越有可能將興趣發展為樂趣。第三層是志趣，興趣的最高水平是志趣。如果你決定把為之付出的某些樂趣作為自己一生的追求，甚至未來選擇與之相關的工作，就說明這個興趣發展成了志趣。志趣與未來的職業選擇相關。興趣與職業的相關度越高，你感受到的幸福指數也就越高。

教師：同學們，為了講課我練習基本功、觀看優秀教學視頻、練習語言表達、尋找實習機會;為了熱愛的心理學，我學習相關知識，參加心理社團;為了能夠開導別人，我認真傾聽、學習咨詢技術;為了唱歌、爵士舞、攝影、漢服、刷抖音，我并沒有付出更多努力。針對不同的興趣，老師付出的努力是不同的。老師的哪些興趣可以發展為樂趣呢？

學生：講課、心理學、開導別人。

教師：那么，老師的志趣是什么呢？

學生：講課、心理學。

教師：請同學們將自己的興趣填入“興趣金字塔”中，看看在你選擇的興趣中，你最愿意把時間花在哪里。

學生：我的“有趣”層包括美食、看書、寫手賬、研究生物、研究人體解剖、做實驗、研究醫學;我的“樂趣”層包括研究生物、做實驗、研究醫學;我的“志趣”層是研究醫學。

設計意圖：通過探究學習，帶領學生了解興趣金字塔并進行自我分類，同時引出后續教學環節——培養興趣的方法。

2.培養興趣的方法。

教師：你會選擇何種方法來保持和培養自己的興趣？

PPT展示：導演餃子的大學專業是醫學，但畢業后選擇了自己感興趣的動畫行業。由于沒有學習過動畫制作，他就通過多種方式自學深造，和朋友一起交流心得，在影視廣告公司積累工作經驗。經過不斷的嘗試與鉆研，他制作了第一部動畫《打，打個大西瓜》。后來，他又克服各種困難，制作完成了電影《哪吒之魔童降世》。

教師：餃子是如何培養自己的志趣的？

學生1：多做與興趣相關的練習。

學生2：培養自己的興趣還需要不斷學習，充實自己。

學生3：找到自己的愛好，也找到相同愛好的人。

教師：是的，培養興趣的方法包括保持好奇心、重復練習、深入探究、尋找志同道合的朋友。經過對自身興趣以及培養方法的探索，我們初步找到了自己的職業興趣。

設計意圖：通過合作學習，引導學生掌握培養職業興趣的方法。

3.探索職業興趣。

PPT展示《霍蘭德職業興趣測試》的結果解讀：職業興趣類型包括常規型、藝術型、實際型、研究型、社會型、企業型。每種類型的分數最高為10分，最低為0分，越接近10分，說明對該類型的職業興趣越大，越接近0分，說明對該類型的職業越不感興趣。有的人擁有單一職業興趣類型，有的人是兩種類型的結合，大部分人的職業興趣類型為得分最高的前三項類型的組合。

教師：請同學們對照測試結果解讀，判斷自己的職業興趣類型。（此測試學生已在課前完成）

學生活動。

教師：你是什么職業興趣類型？你對這些類型了解嗎？

學生：我是藝術型、常規型、實際型，對這些類型了解一點點吧。

教師：下面就讓我們通過一些典型人物了解一下每種職業興趣類型的特征。

PPT展示職業興趣連線圖（見圖3）。

學生進行典型人物與職業興趣類型連線活動：牛頓匹配研究型、馬云匹配企業型、王源匹配藝術型、沙僧匹配常規型、袁隆平匹配實際型、班主任老師匹配社會型。每匹配成功一種，當即講解該種類型的特征。

教師：你的興趣是否在測試結果范圍內？通過測試結果你還有什么新發現？

學生1：我的興趣和測試結果非常吻合。

學生2：我的不太一樣，測出來的類型還包括企業型。

教師：如果你的興趣在測試結果的范圍內，說明你對自己很了解;如果不在，就說明你對自己的認識不足，專業測量可以補充自我認識，幫助確認你的志趣是不是你想追求的。

教師：老師是哪三種類型的結合呢？

學生：藝術型、社會型、常規型。

教師：相信大家也能找到自己的職業興趣。

設計意圖：通過專業測量，幫助學生深入了解自己的職業興趣。

4.暢想職業與興趣。

教師：在初中階段，我們如何培養自己的職業興趣呢？

學生：合理安排時間，利用閑暇時間搜集與興趣相關的資料;參加興趣活動或相關的培訓班。

教師：同學們都找到了各自的方向，也希望大家能將計劃執行下去。

設計意圖：將認知轉變為能力需要大量的練習。學生通過自主練習，完成將興趣與職業相結合這一目標。

三、結束階段

教師：這節課，你有什么收獲與感悟呢？

學生：我知道了興趣金字塔，明白了興趣能夠幫助我選擇更適合的職業。

教師：同學們，當我們想把興趣變成未來的職業時，還需要足夠的積累與實踐，希望大家多了解一些職業特點。只有這樣，才能更好地明確目標，找到方向，錘煉自己，最終實現自己的夢想。課后，請同學們制作一份“21天職業興趣培養計劃”并在生活中行動起來。另外，給大家推薦《過你熱愛的生活》《我的生涯手冊》《天才也怕入錯行》這三本書，可以在課后了解更多的知識。

設計意圖：引導學生分享感悟，從而加深對本節課的認識，鞏固課堂所學。

【教學反思】

如果說生涯規劃是彩繪生命的藍圖，那么興趣就是最好的指明燈，探索和了解自身的興趣能夠幫助學生認清自我，積極、主動地進行生涯規劃。本課基于學生的實際情況進行設計，帶領學生在輕松、愉悅的活動中厘清自我興趣，加深自我了解，為學生的生涯規劃打下了良好的基礎。本節課如果能夠增加一些教師探索職業興趣的經歷，再多給學生互動討論的機會，會更便于學生進行體驗與思考。

【點評】

生涯課程是初中生心理健康教育中的重要環節，本節課是“延吉市新高考背景下初中生涯教育課題”研究中的一節課。對于初中生來說，了解自我、認識職業興趣并從中做出積極的生涯選擇，是非常必要也是非常重要的話題。

課前運用調查問卷的方式了解學情、從實際出發;課中活動主線清晰，層層遞進，收放有度，教師教態大方、親切，師生交流自然、順暢，能靈活使用現代教育信息技術;課后推薦書籍幫助學生更好地了解自我。整節課為學生實現全面探索自我職業興趣奠定了基礎，對學生生涯規劃素養的養成起到了極大的助推作用。

（點評嘉賓：關曉云，吉林省延邊朝鮮族自治州延吉市教師進修學校心理健康教研員）