淺談如何在初中數學課堂教學中優化課堂導入

李潔

摘要：數學是初中教學的重要內容，對于學生的學習和發展有著積極的影響。數學本身比較抽象，所以教學過程中的導入非常重要。為提高初中數學教學的有效性，如何優化課堂導入，成為教師思考的重要方向。優化課堂導入，可以引導學生思考和探索，這不僅可以培養學生對于數學的興趣，還可以提升教學的效率，對于初中數學的教學發展有著重要的意義。

關鍵詞：初中數學；課堂導入；優化策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0039

課堂導入，主要是指教學活動開展之前，教師引導學生進入學習活動的行為。所以，課堂導入是創設教學情境的重要環節。“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續活動。”這是著名心理學家布魯納所說的。這句話充分說明了課堂導入的重要性，有效的課堂導入可以幫助學生產生學習動機，這對于學生的思維能力培養有著重要的作用，可以引導學生自主探索學習活動，對于初中數學教學質量的提升有著積極的作用。本文主要以初中數學為背景，分析了初中數學課堂導入的現狀，以及優化課堂導入的有效策略，希望給初中數學教師提供一些有效的建議和借鑒，也希望給初中數學的教學發展奠定良好的基礎。

一、初中數學課堂導入的現狀

1.導入模式不夠合理

課堂導入是有方法和技巧的，常見的課堂導入模式主要以提問設疑為主，但部分教師在導入的過程中，導入方法不夠合理，提出的問題過于簡單或是超出了學生的認知水平，這樣的提問就失去了課堂導入的根本意義，也打擊了學生的信心，不利于教學活動的開展。所以，課堂導入的過程中，教師要正確認識課堂導入，選取合理的導入模式[1]。

2.忽略了課堂導入的重要性

課堂導入是激發學生興趣，給學生適應的一個過程。但在實際教學的過程中，部分教師忽略了課堂導入的重要性。在教學活動開展的過程中，教師通常都直接講解。這樣的教學模式會增加教學的難度，也會給學生增加一定的壓力。和小學數學相比較，初中數學的難度系數比較大，尤其是七年級，學生需要轉變和適應的過程，教師忽略了課堂導入，就會阻礙教學效率的提升。

3.沒有正確認識課堂導入

課堂導入只是一個鋪墊的環節，主要是為激發學生的興趣和自主探索精神。但部分教師在課堂導入的環節直接滲透教學的內容，這樣的環節失去了導入的效果，學生也難以理解相應的教學目標，從而失去教學的價值和作用。所以，在數學課堂上，教師要發揮導入的作用，首先要正確認識課堂導入，設計合理的導入內容。

二、初中數學課堂優化課堂導入的有效策略

1.復習導入法

數學是一個積累的過程。在教學的過程中，很多教學內容在前期都有涉及過。對于這樣的知識點教學，教師可以采取復習導入法，這樣可以鞏固學生的記憶，也能淡化學生的陌生感。以《函數》為例，在初中函數教學的過程中，有函數單調性的知識點。在教學之前，教師可以讓學生回顧反比例函數、一次函數和二次函數的圖像和性質。以《反比例函數》為例，在回顧圖像性質的時候，可以發現，圖像在第一和第三象限的時候，X值增大，Y減小；圖像在第二和第四象限的時候，X值增大，Y增大。在這一基礎上，教師再滲透函數的單調性。通過這樣的教學模式，可以讓學生具象地了解單調性的性質，加強學生的應用能力。這對于數學教學質量的提升有著重要的作用[2]。

2.生活導入法

數學是一門基礎性學科，在生活中的應用十分廣泛。所以，在教學的過程中，教師可以結合生活進行教學，優化課堂導入。以“垂直定理判定”為例，生活中，我們都見過工人砌墻的場景。工人在施工的過程中，為了保證墻面和地面垂直，都會借助吊錘的繩子來觀察墻面和地面的垂直情況。這其實借助的就是垂直定理，通過這樣的方式，可以讓學生深入了解定理，也能加強學生的實踐應用能力。數學具有很強的實踐性，結合生活教學，可以促進學生的綜合能力發展，這對于學生的學科素養培養有著重要的意義。初中階段的學生年齡都比較小，所以好奇心比較強，和書本的理論知識相比較，生活中的實際情境更能引起學生的注意力。所以教學的過程中，教師可以結合生活教學，培養學生的學習興趣和積極性，從而提高教學的有效性[3]。

3.利用信息技術進行課堂導入

互聯網的發展推動了多媒體教學，在教學的過程中融入信息技術，可以提升教學的效率，也可以為學生構建良好的學習環境。所以，在教學的過程中，教師可以利用信息技術進行課堂導入。以《圓與直線的位置關系》為例，這是幾何教學的重要內容。在教學的過程中，教師可以利用多媒體的幾何畫板軟件進行動態演示，這樣可以讓學生直觀地了解圓和直線的關系。借助信息技術進行課堂導入，可以調動學生的感官能力，讓學生快速進入教學活動，這對于數學教學的發展有著重要的意義。另外，傳統的教學工具主要以黑板和粉筆為主，教師在畫圖的過程中會消耗大量的時間，而利用信息技術，可以最大限度提高教學的效率，優化教學資源，讓學生接受更多的教學信息[4]。

三、結語

綜上所述，課堂導入是教學的關鍵環節，對于后期的教學質量有著直接的影響。所以，在教學的過程中，教師要優化課堂導入，這樣可以提升學生的興趣和積極性，從而推動教學的發展。教師在導入的過程中，還要立足學生的需求，合理設計導入內容。

參考文獻：

[1]羅晶.如何在初中數學課堂教學中優化課堂導入[J].新課程教學：電子版，2020（2）：15-16.

[2]張汝霞.淺談初中數學課堂的導入方法[J].百科論壇電子雜志，2020（1）：226.

[3]劉宗慧.淺議課堂導入在初中數學教學中的運用探討[J].南北橋，2020（2）：119.

[4]黃耀興.淺談初中數學教學課堂有效導入的實踐研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2020（1）：54，193.

（作者單位：浙江省寧海縣西店鎮初級中學315613）