淺談中考論說文的閱讀與寫作

孟華

摘要：隨著中招語文考試越來越注重對綜合能力的考察，有關論說文的閱讀與寫作也越來越受到教師與考生的重視。考試的時間是有限的，考生在面對論說文的時候，要做到有的放矢。而不是沒有章法，隨便讀讀、亂寫一通。我們平時積累的素材，臨場最好不要慌亂，穩定心神，做到心中有規劃，心中有打算，行文流暢，這樣才能為考生節省些時間。此文，是對中學語文論說文的閱讀與寫作進行了一些分析與探討。

關鍵詞：中學語文 ?閱讀 ?論說文

很多中學生對語文學科的各類知識點都掌握的很好，可是語文試卷中占比分值較大的論說文閱讀和寫作卻總是會讓大家焦躁不安。當然很大的一部分原因還是學生平時對于論說文閱讀接觸得少、寫得少，閱讀難以找準關鍵點，寫作時也感覺沒話說，對自己真正的寫作水平難以評估。所以在平時的語文學習階段，語文教師要指導學生們多進行論說文的閱讀，多寫幾篇作文嘗試性練手，培養手感并確保自己寫作符合賺招考試要求，這樣才不至于在考前手忙腳亂。

論說文閱讀中論證的有效性分析：有關論證的有效性分析是給一篇材料，對其中存在的問題進行分析，我們在閱讀與寫作時可以按照以下步驟來進行梳理。

一、理清結構知觀點

想要對材料提出質疑，必須先讀懂材料。優先將視線挪到首尾段，找尋關鍵詞（因此，所以，由此可見等）后面的論點。從論點出發，往前看作者通過什么論據論到此觀點，是否合理。通過大致瀏覽知道了推理過程，即梳理清楚作者的思路，就可以開始對其進行質疑了。

二、挑出謬誤想要點

結構梳理清楚，把論據論點在理解的基礎上做簡單概括，接著就要去看看哪一步推理過程存在謬誤，結合我們學習的十個常考謬誤，挑出4到5個比較好寫的謬誤，思考這幾點謬誤的分析要點，可以適當在謬誤旁邊寫出關鍵詞句，將四個謬誤段的大體內容構建起來。

三、標題首尾補成文

很多學生在談及論說文的閱讀寫作時，往往又會開始擔心自己積累不夠，話不會說。其實針對論說文的閱讀和寫作來說，只要掌握了以下幾個基本策略，一般情況下都不會有太大困難。

首先，就是要通過閱讀材料提煉出材料所表達的觀點。中學生，對基本的審題立意不是問題，拿到閱讀材料以后，因為需要根據材料提煉觀點，而文章的主旨思想又來自于該篇材料，故第一步的閱讀與分析相當重要。學生應該在第一步的閱讀分析環節讀懂材料主旨思想，認清材料所表達的真實含義，最終掌握材料的立意與主旨。在此過程中，需要反復精讀材料，準確把握好材料中的關鍵詞、重要轉折詞等，通過剖析材料中反復出現的關鍵詞匯，抓住材料所體現的中心思想，順藤摸瓜把握好文章主題，為接下來的論說文寫作做好鋪墊。

其次，針對所剖析的材料主旨思想精煉提綱。將提綱明確之后，就可以圍繞觀點直接行文寫作了。但此時需要注意的是，學生往往容易在這一環節不自覺地偏離中心思想，寫偏題意，所以一個精煉的提綱往往能規避這樣的偏差。實踐過程中我們經常發現有些學生不注重精煉提綱這一環節，結果往往寫到一半才發現自己已經離題萬里，所以教師應該在日常的寫作訓練過程中強調學生對提綱的重視，磨刀不誤砍柴工，最終在行文寫作的時候才能做到緊跟主題、事半功倍。

一般列提綱都包括以下內容：題目、中心論點、分論點、主要論據、結構安排等。在動筆寫作之前先列個提綱，有以下幾個方面的好處：首先，可以確保思路清晰，避免偏題跑題;其次，可以減少盲目隨意性，可伸可縮。最后，節約寫作思維時間。通常來說，擬提綱原則上5分鐘左右，寫作25分鐘左右。考生在考試時要嚴格控制好時間，方能做到從容應考。

四、框架之外補內容

結構確定，分論點明確后，還只是列出了一個基本的框架，利用簡單的框架還不足以成文，所以要補充相應的論據來把提綱梳理清楚。所以框架構建之后，需要在框架上補充內容，這就可以用到考生們平日的積累，如與論點相關的名人事例，合適的好詞好句等。對每一個分論點后的內容大體有一個想法，明確要寫什么內容，將關鍵詞進行補充，把整個提綱做細致，行文的思路就非常清晰了。

五、整合潤色補充過渡成文章

較為細致的提綱列完，成文就非常簡單了，這個時候我們就可以補充題目、開頭與結尾，及對分論點的內容進行整合潤色，補充，一篇文章基本上就算完成了。

根據這個思路，考生們在語文考試時，面對論說文的閱讀與寫作，往往就不會感到力不從心了。可以在拿到試卷時，不至于無從下手，有清晰的思路，能在考場上提高閱讀效率、順利達成一篇好的文章。

參考文獻：

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