淺談小學英語趣味教學

王貝貝

在小學英語階段中，趣味教學有著至關重要的作用。教育心理學告訴大家：小學生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，活潑好動，但是注意力不夠穩定，也不易持久，新一門語言本身的學習過程是很枯燥單調的，如果只是一味的照本宣科，學生的學習興趣必然會蕩然無存，沒有興趣這個好老師的引導，學生對新語言的求知欲望自然也會降低。所以在小學英語的教學過程中，趣味教學有著舉足輕重的地位，如何進行趣味教學呢？

一、創設真實的語言環境氛圍，利用實物進行教學，激發學習興趣

語言源于生活，所以學習一門新的語言，語言環境氛圍很重要，在教室里，我們可以為孩子們布置一些與孩子學習有關的英語單詞圖畫，也可以設立一個小小的英語學習角，讓孩子們隨時身處在語言環境中。另外我們在上課時，也盡量使用全英教學，用簡單的英語表達，再加上肢體語言幫助理解，久而久之，孩子們將會根據老師經常使用的課堂用語等簡單的英語做出正確的反應，最后我們也可以要求孩子在日常中盡量用我們所學習過的英語代替中文與同學或者老師進行溝通。在實際教學中，例如在教學顏色的詞匯時，教師可以提前讓孩子們預習新課，發揮想象畫一幅彩虹的圖畫帶到學校里，并讓孩子們用英語互相介紹自己所畫的圖畫，教學就能把抽象變為具體，更加加深孩子們的印象。

二、教學方式多樣化

教學過程中以學生發展為本，逐步使課堂教學英語化，表情化，動作化，合作化。情境教學法，教師可以為學生創設或者模擬實際的生活場景，學生置身這種真實、生動、實際的情境，有利于激發學生的創造性。課堂中進行角色扮演，低年級孩子有一定的表演欲，課堂中安排孩子分角色進行表演聯系，不僅可以活躍課堂氛圍，也能提升孩子的學習興趣，和張嘴主動說英語的能力。除了常規的講授之外，我們也可以采用合作探究型學習方法。在課堂中，通過分英語學習小組，幫助學生在講授新課之前通過小組的合作探究，簡單預習了解所學內容，學生們在小組內合作互助深入學習，以優等生幫助后進生，從而實現雙方的進步。學生們在小組合作中，充分展示自己的才華，并在相互評價中體現自我，增強學習英語的自信心和興趣。

三、教學評價多元化

課堂中的教學評價為課堂增添一定的色彩，老師在課堂中的評價就能起到很好的導向作用。學生個體的不同，要求我們教學評價的方式、方法與手段也要變得多元化和多樣化，使評價真正起到激發學生主動學習的積極性。

英語學習過程中需要學生有積極地主動性，除了學生自己對英語的興趣和老師及他人的語言激勵之外，我們也可以制定相應的積分獎勵制度來激勵學生。可以以小組為單位，根據每周學生的學習表現和每周學習任務的完成情況，積累相對應的積分，一周結束后選出“英語之星”小組，這樣不僅可以培養學生的集體榮譽感，小組內的學生也可以共同進步。另外針對低年級，老師也可以對學生個人在課堂中的積極表現做出及時的獎勵，例如可以獎勵學生表示Good的貼紙，這樣不僅可以鼓勵學生本人，對其他學生也有激勵作用，貼紙積累到一定的數量可以換取小獎狀，考試取得優異的成績或者有很大的進步，老師也可以直接獎勵他們小獎狀，定期換取文具，圖書等實物的獎勵。物質獎勵與精神獎勵相結合，相信學生學習英語的主動性會有很大的提升和持續。

四、家校合作，共同進步

研究表明，學生的學習興趣與家長的重視程度也有很大的關系，所以老師要與家長建立良好的家校合作，保持與家長的溝通，促進學校教育與家庭教育的協同互補、相互影響、協調發展。

總之，小學英語的趣味教學重在多元化，需要老師不斷思考學習，不斷摸索方法，努力的提升自己，培養學生持久的學習興趣和合作精神，激發主動學習的積極性，激活思維和熱情，奠定他們終生發展的學習基礎。