小學數學教學中多媒體的運用方法探析

黃朝霞

摘 要：小學數學教學工作在近年來受到人們的高度重視。隨著多媒體的快速發展，其對于教育教學領域的發展起著重要推進作用。在當下的小學數學教學工作中，應用多媒體對學生進行教學，能夠提高學生學習興趣、落實生本教學理念、優化完善教學評價工作、為學生營造良好的學習氛圍，從而促進小學數學教學工作的高效開展。通過對當下小學數學教學中多媒體應用的積極性作用進行全面分析，并且對其實際應用進行深入探究，能夠有效提高小學數學教學的效率，滿足學生的知識學習與能力培養要求，促進小學教育教學工作的高效開展。

關鍵詞：小學階段;數學教學;多媒體;運用方法探析

一、 引言

隨著人們對小學階段教育教學工作的高度重視，對小學數學教學工作提出了高度要求。在現階段的教育教學工作中，數學課程教學作為重要的課程組成部分，對學生的知識學習與思維能力培養都具有積極性作用。在進行小學數學教學工作開展的過程中，教師應用多媒體教學法進行課堂教學，能夠滿足學生知識學習與能力培養的要求，優化課堂教學環境，促進小學數學教學工作的高效發展。

二、 積極作用

（一）提高學生興趣

在進行小學階段教育教學工作開展的過程中，對學生進行學習興趣的培養激發是重要的教學前提。在傳統的小學數學教學工作中，由于教師不能明確學生學習興趣提升對于教學工作開展的重要作用，導致教師在課堂教學的過程中，長期應用說教的教學方法對學生展開課堂教學，嚴重影響了學生的課堂學習積極性，不利于學生知識的高效學習與能力的充分培養提升。因此，在當下對小學教育教學工作高度重視的背景下，對教師教學工作中學生的學習興趣激發提出了更高要求。在小學數學教學工作開展的過程中應用多媒體教學法進行教學，能夠充分發揮這一教學方法的積極作用，促使學生以高度的參與積極性投入到課堂學習中，有效提高教師的課堂教學效率，滿足小學階段學生對課堂學習趣味性的需求，促進小學數學課堂教學高效開展，充分滿足這一階段下學生的知識學習與能力培養提升的要求。教師應該在教學工作中明確學習興趣對學生學習與發展的重要作用，從而不斷創新優化教學方法，促進教學工作的高效開展。

（二）落實生本理念

在當下的教育教學工作中，對教師生本教學理念的貫徹落實提出了高度要求。通過這一教學理念的落實，能夠促使學生在課堂學習的過程中學習自主性得到充分培養與提升，滿足學生自主學習能力培養的高度要求。因此，在小學數學課堂教學中，教師應用多媒體教學法對學生進行課堂教學。應用這一教學方法能夠促使學生以高度的積極性投入課堂，從而為生本教學理念的落實奠定良好的基礎。在課堂教學中，教師應用多媒體進行教學，能夠為師生交流創造良好的環境，使教師在課堂教學的過程中，能夠不斷與學生進行溝通，滿足學生的知識學習與理解需求。在這一過程中，教師能夠充分明確學生的實際學習情況，進而促使學生能夠在課堂學習的過程中以高度的自主性參與其中，提高學生的自主學習能力與獨立思考能力。

（三）創新教學評價

在小學數學教學工作開展的過程中，教師需要重視對學生進行的教學評價工作，從而使學生能夠在課堂教學評價的過程中得到知識的鞏固，為后期教學工作的開展奠定良好的基礎。在傳統教學評價工作開展的過程中，教師往往不能重視對學生進行教學評價工作開展方式的創新優化，導致學生在參與課堂教學評價的過程中積極性低下，嚴重影響了學生的知識鞏固。同時，教師在教學評價工作開展的過程中，長期應用書面的評價方式，導致學生難以充分應用課堂所學知識進行問題的解答，長期如此，則難以明確學生的實際課堂學習情況，對后期教學工作的開展產生阻礙。因此，在教學評價工作開展的過程中，教師應用多媒體教學法對學生進行課堂教學評價。在教學評價中，教師應用多媒體進行課件設計，并且在課件中融入思考問題，要求學生在觀看課件后，應用課堂所學知識進行問題的思考解答。通過這一方法的應用，能夠促使學生在參與課堂學習的過程中，得到興趣的充分培養提升，進而積極參與課堂教學評價，充分鞏固掌握課堂所學知識，為后期教學工作的開展奠定良好的基礎，促進課堂教學工作高效開展。

（四）營造良好學習氛圍

在傳統的小學數學教學工作開展的過程中，由于教師的教學理念較為傳統，導致在整個課堂教學的過程中不能夠為學生營造良好的學習氛圍，促使學生長期處于枯燥乏味的課堂學習環境中，嚴重阻礙了學生知識的高效學習與能力提升。由于教師不能重視良好學習環境與學習氛圍對學生知識學習與能力培養的重要影響，導致教學工作長期存在效率低下的問題，影響學生的學習與發展。在這一背景下，教師可應用多媒體教學法對學生進行課堂教學。通過多媒體課件的合理設計，將趣味性注入教學課件中，促使學生能夠在課堂學習的過程中處于良好的學習環境與學習氛圍下。同時，通過多媒體教學法，能夠有效優化小組合作學習以及情景教學法，從而為學生創設良好的課堂學習情境，營造良好的課堂學習氛圍，促進學生課堂知識的高效學習與能力提升，滿足小學階段數學教學工作對教師教學創新的高度要求，促進小學數學教學工作的高效開展。

三、 運用策略

（一）課堂導入運用

在小學數學課堂教學前，教師需要對學生進行課堂教學導入，從而使學生能夠快速投入到課堂學習中。同時，通過課堂導入教學，能夠促使學生在參與導入學習的過程中得到學習興趣的培養提升，為課堂教學工作的高效開展奠定良好的基礎，促進學生參與課堂。教師在課堂教學導入環節中應用多媒體對學生進行教學，能夠充分發揮這一教學方法的積極性作用，促使學生能夠在參與課堂導入的過程中，得到學習興趣的高效培養，進而促進課堂教學工作的高效開展。同時，教師應該明確自身在教學導入中所具有的重要引導作用，在這一環節教學中不斷對學生進行引導教學，例如，知識概念的引導識記等，為課堂教學中重難點知識的高效教學奠定良好基礎。

教學案例一：課堂導入環節中，教師應該明確學生在課堂重難點知識學習前，對基本概念理解掌握的重要性，從而能夠在課堂教學前落實導入教學，促使學生能夠在參與導入學習的過程中，對課堂所需要掌握的知識、學習任務以及學習目標進行高度明確，進而再開展教學工作，則能夠有效促進教學工作的高效開展，促使學生得到充分的基礎知識能力的培養。在進行小學數學《位置與方向》課堂教學前，教師進行課堂教學導入環節。在這一教學工作中，教師應用多媒體教學法對學生進行導入教學。通過應用多媒體設備為學生展示位置與方向的基本概念，并且通過相關舉例說明位置與方向的概念?？梢詰闷洳シ判@中某一棵樹木的具體位置與方向，從而使學生能夠在課堂學習的過程中，結合實際生活中的經歷進行回憶，充分滿足學生學習興趣的培養要求。