核心素養視角下微課在高中啦啦操教學中的應用

鐘玲玲

摘 要：新課程標準下，以培養學科核心素養為主要任務的教學體系正在逐步形成。啦啦操作為學生體育活動中的一項主要內容，在活躍校園氛圍、提升學生身體素質、緩解學生學習壓力、增進師生感情等方面都起到了極為關鍵的作用。在高中階段，由于學生的升學壓力較大，教學的主導方向也是在高考上，因此可能會擠占啦啦操等課程的教學時間，在保證學生的文化課學習時間的同時，也要促進學生身體鍛煉，就需要將微課方式引入啦啦操教學之中，發揮微課的碎片化時間整合優勢，通過強化知識梳理總結和引導示范，創新教學理念，達到促進學生綜合素質提升的目的。

關鍵詞：核心素養;微課;高中;啦啦操教學

一、 引言

核心素養角度下的課程教學，以培養學生的學習主動性、思維創造性和互動協作性以及優良的思想道德品質為重要方向。啦啦操是諸多體育項目中門檻較低、容易上手的一門課程，傳統的啦啦操教學多是教師的口頭講述加親身示范和反復練習，但是受制于每個學生的身體素質不同和學習能力差異，教師無法做到對每位同學都能細致到位地講解。而在當前多媒體教學技術的推動下，利用微課技術，把啦啦操的整體演示的工作、細節要點等通過短視頻的方式呈現出來，可以讓學生獨立地去學習，成為課堂教學中的“第二個老師”，真正把學生吸引到啦啦操運動中來，讓微課教學引領高質量的高中啦啦操教學發展。

二、 微課的含義以及主要優勢

所謂的微課，是借助現代多媒體的教學技術，把日常課堂上教師上課的音頻視頻和板書內容糅合成課程視頻，或者是案例片段，配置與課程相輔助的課前、課中、課后的相關要素。包括了課程主題確定、教學方案設計、課程素材內容、課程流程安排、教學評價、課后反思以及學生的意見、教師的評估等。微課將各類教學資源有序地整合在一起，按照既定的組織形式和外在形式打造出準結構化、內涵主題的小環境，可以在較短的時間內，傳達出十分關鍵的信息，幫助同學迅速進入學習狀態，使學生跟著微課的課程節奏進行學習，學生的注意力和行動力也在持續提升，從而促進了教學效率的提高。學生還可以利用線上功能，和教師、同學間展開直接無障礙的互動，從而實現學生學習主動性、創造力、創新能力等核心素養的提升。

（一）課程簡練重點突出，為核心素養培育預留時間

視頻是微課的主要部分，在視頻的時間長短上，應結合不同階段學生的認知能力與學習水平合理確定，但通常不超過10分鐘，可以留出更多時間去讓學生探索練習。以問題為導向，聚焦關鍵環節，凸顯核心內容，重點要圍繞學習的要點、難點、疑難點，開展某個環節的集中教學，呈模塊化的簡易教學程序，讓課堂更加的有趣，因此也稱之為微課堂。

（二）兼顧預習、復習環節，打好核心素養培育基礎

微課的另一大主要作用就是可以幫助學生盡快地進入學習狀態，為正式的學習做好預熱準備。在啦啦操的教學中，有很多理論性和基礎性的內容，教師可以讓學生通過預先獨立學習的方式開展，而微課就能夠把啦啦操的起源、歷史沿革、風格特點等內容進行整合，形成一個短小而有趣的視頻，讓學生在手機或者移動端上下載觀看，幫助其快速地了解啦啦操的常識性內容。在課后，學生還可以利用微課的回放功能，對教師講的重點動作進行反復觀看和練習，也可以通過互動平臺與教師進行課后探討，進一步地鞏固啦啦操的訓練基礎，進而幫助學生形成主動學習習慣，為核心素養的建立打牢基礎。

（三）內容資源容量控制到位，凸顯核心素養要素

一般微課所占的存儲空間大概在幾百兆或者幾十兆，也支持主流的流媒體播放，包括mp4、mkv、rm等，這些格式下的視頻播放可以較為流暢，空間占用小，因此教師能夠利用這些流媒體來放映案例，搜索教案內容和輔助課程資源，也可以較為便捷地把內容進行下載和分享，讓同學們在網上實現實時的觀看與回放，形成這一種“泛學習”的模式，也利于教師進行公開課觀摩、課程評價以及課后反思和教學計劃的優化調整等。

（四）突出情景化教學，營造核心素養培育氛圍

情景教學是提升學生的學習主動性、與實際聯系較為緊密的一種教學方式，通常的微課視頻內容雖然簡短，但是架構相當完整，主題凸顯、方向明晰，視頻這條主線統領了整個的教學計劃，而各類的教學資源包括了課上素材、課程背景、師生的反思互動等，多樣化的類型和結構共同組成了較為豐富的微課教學內容，讓學生在學習時沒有過度的程式化色彩，能夠更加順暢地去學習情景背后的隱性知識，實現更高層次的思維能力培養和提升。對教師來說，也可以幫助其改善和更新現有的教學方式和風格，朝著培育學生的主動思考和高階思維能力的方向不斷努力，提升教師的教學創新能力。由此來看，微課既發揮了對學生思維引導、興趣培養、知識傳授的關鍵作用，也成為改變教師教學方式、注入全新教學理念、打破傳統教學架構，激發學生的內生學習動力、提升學習主動性、建立良好的核心素養、學校教育體制改革的重要基礎。

（五）深度互動，及時評估核心素養培育成效

因為要在短時間內統一開展一項“無聲上課”項目，就是教學者不得發言，去全力傾聽聽課者對其的評價，這種方式與傳統的形式相比，獲得的反饋信息更加的真實和有效。因為在課程開始前，小組內部展開了預先的演練，因此大眾相互學習幫助，反饋信息為了更好地幫助教師去提升能力，也具有一定的寬容度和容忍度，這樣就會很大程度上緩釋了教師的教學壓力，不會刻意地去關注所謂的教學“失敗”情況，評價者也不會擔心評價會得罪人，因此心態更加的平和，評價也更加的客觀。

三、 高中啦啦操教學微課內容編排上的關鍵點

啦啦操是一種具有一定年代的運動方式，它主要突出身體的運動感和協調感，從而達到強身健體的目的。因此，在對高中啦啦操微課內容的制作和編排上，應當充分考慮高中學生的身心發育現狀，以學生為本，體現核心素養的培養理念，把啦啦操中的內涵和精華部分融入微課內容當中，以切實增強學生的學習成效。當前的高中啦啦操微課內容設計正在向著體系化和科學化的方向發展，要做好當前的啦啦操微課內編排，除了要結合當前學生的身心發展實際外，更要注重內容的循序漸進，進行階段化的安排。