高中美術課程對學生提升人文素養的影響

郭玉春

【摘? ?要】? 美術課程有著人文教育的作用，對提高學生的人文素養有著重要的影響。在高中美術課程教學中，可以讓學生接觸到古今中外許多不同類型的優秀美術作品，讓他們在了解不同地域文化藝術的同時，增長見識、開闊視野，提升人文素養。文章主要從三個方面探討了高中美術課程對學生提升人文素養的影響。

【關鍵詞】? 美術課程;人文素養;高中

高中生有著完善的理解認知系統，高中時期也正是影響學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵時期。美術課程的主要目的，就是培養學生善于發現生活中的美的能力，讓學生在美術作品中認識美的靈魂、感知美的真諦，并把這種眼光帶入生活中去，感受生活的點滴。此外，美術課程對學生人文素養的提升有著重要意義，教師通過課堂讓學生有機會接觸到古今中外優秀的美術作品，讓他們在其中感受世界多元化的發展，了解不同的地域民俗文化，探索人文情懷，從而達到對美術視野的開闊、人文素養提升的目標。

一、感知社會人文

美術課程能夠喚起學生對社會人文的探索心理，教師可以在課堂上引導學生在美術作品中感受社會人文的魅力，從而提升人文素養。根據美術作品的歷史背景以及作者在創作這個作品時的生活經歷，我們可以感受作者創作時要表達的心境以及作品所要向大眾傳遞出的主題內涵。在美術教學課堂上，教師不僅可以通過歷史資料對作品背景進行介紹，還可以組織學生對美術作品進行一個情境的想象，通過課堂的互動和討論對當時的歷史背景進行重現，讓學生身臨其境地感受歷史文化。舉個例子，教師在上《現代雕塑、繪畫與工業設計的探究》這一章的課程時，可以引導學生在課堂上對作品的歷史背景進行情景演繹，激起學生的參與熱情、學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在生動的情境中了解當時的歷史背景和生活百態。教師要讓學生理解作者通過藝術作品所要表達的情感，更加深刻地感受作品的每一根線條、每一筆色彩的意義，激起學生對社會人文環境進行探索的好奇心理，主動地對社會人文的內涵進行挖掘和學習，以此來提高學生的人文素養。

美術課堂還可以帶領學生去感受不同國家的歷史文化、風土人情。通過藝術作品，我們可以接觸到不同國家、地域的傳統民俗文化，了解當地的風土人情，感受異域的人文情懷。美術作品的每一根線條、每一條紋路、每一筆色彩都向人們傳遞著一個民族的文化。不同國家、不同地域的文化習俗都可以通過美術作品向世人傳遞，這就是美術作品的文化交流作用。通過美術作品的鑒賞，了解異域的歷史文化，感受不同民族的風俗習慣，有助于學生擴展視野，從而產生對社會人文探索的不竭動力。

二、提高思想道德修養

思想道德修養是提升人文素養的重要途徑之一。高中美術課程對于學生鍛煉動手實踐能力、培養創造性思維有著不可或缺的作用。高中是引導學生養成正確價值觀的重要時期，美術教學可以讓學生養成對生活的點點滴滴都細心觀察的習慣，培養發現美的眼光，感知美的真諦，在生活中可以真正體會美的內涵，從而促進學生思想道德修養水平的提高。

學生在高中時代養成的思想道德行為規范往往對個人今后的一生都起著十分重要的作用。通過美術作品的鑒賞，學生可以學習到不同作品中包含的豐富的人文思想，了解到作者的創作主題和思想感情，體會創作者的優秀品質。在美術教學課堂上，教師在介紹藝術品時不僅僅是對作品本身進行分析，還可以以作者為切入點，向學生介紹藝術家的基本信息和生活經歷。不少藝術家在創作時都有其獨特尋找靈感的方式，或者創作時特有的習慣，這些都可以在分析作品時向學生進行簡單的介紹，讓學生了解作品背后的創作趣味，有助于幫助學生理解美術作品所蘊含的意義，在無形中影響著學生的思想，提升學生的思想道德修養。

三、藝術與文學結合，提高人文素養

在眾多的藝術作品中，有不少的美術作品與文學作品存在著聯系，在學習體會此類美術作品的內涵和意義時，學生不僅可以學習到相關的美術技巧，還可以了解到與之相關的文學知識，從而更好地提高學生的人文素養。例如，美術作品《洛神賦圖》是作者根據文學作品《洛神賦》而創作的，《寒江獨釣圖》的創作靈感也是由相應的文學作品中獲得的，對于此類美術作品，在介紹時若只是一味地對美術作品進行介紹，那會使作品內容太過于抽象，可能會出現學生對作品要表達的意境難以理解的情況。在這時，引入文學作品，結合美術作品相關的詩句進行分析和講解，可以讓學生身臨其境。將美術作品與文學作品結合，不僅可以讓學生學習美術知識，還可以提高其文學素養，成功激起學生的學習熱情，提高人文素養。

隨著時代的飛速發展，教育事業的不斷改革，人們對學生人文素養的提高愈發重視。高中美術課程不僅僅是為學生提供了一個接觸中外優秀美術作品的途徑，更是為其開闊視野、增長見識，帶領他們體會世界各地的民俗文化、體會世界多元化發展搭建了橋梁，讓學生在感受美術作品中蘊含人文情懷的同時，有效提升學生的人文素養。

【參考文獻】

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