如何打造初中英語教學高效課堂

蘇錦秀

摘要：有效的英語教學是在遵循良好的教學規則的前提下進行的，教師應以激發和培養學生的興趣為先決條件，精心設計課程，并使用適當的教學方法和工具來實現教學目標。

關鍵詞：課堂教學;高效率;英語教學

葉蘭教授曾經說過：“課堂教學具有巨大的生命力”，只有在課堂教學中有效利用師生的活力，才能真正促進學生的成長和教師的成長。現實生活。課堂教學是教學的主要方式，也是學生獲取信息，鍛煉和發展各種技能以及發展觀念的主要方式，如何提高初中英語課堂教學效果是教師關注的重要問題。

一、加強師生交流

在當前的初中英語教學過程中，有必要加強師生之間的溝通，打破兩者之間的疏離感，以便教師可以充分了解學生的英語語言能力和個人素養，并制定適合每個學生的課程。鑒于英語教學的現狀，教師應組成英語學習小組并從每個小組中選出小組負責人，然后利用這些負責人在學生和教師之間傳遞信息，總結學習英語的問題，教師可以通過這些問題找到共同點并為學生解決難題。教師還可以向各個小組的學生提供有針對性的指導，在分組過程中考慮每個小組學生的認知水平，引導小組之間的健康競爭，并利用學生的競爭精神來提高他們的英語學習水平。教師不僅應該關注學生的考試成績，還應加強與學生的溝通，了解每個學生的特征和個性，只有充分了解每個學生的認知水平，才能制定適當的培訓課程計劃。

二、營造良好的學習氛圍

在學習英語的過程中，教師可以為學生營造良好的學習氛圍，并鼓勵學生不斷提高學習熱情。教師可以有效地指導學生，讓學生在這良好的學習環境下創造語言，靈活地學習和使用語言知識，并實現對舊知識的鞏固和創新，教師的職責不只是教孩子知識，還要激發學生對學習的興趣。在教英語時，教師只是在平臺上傳遞了書本上的知識，只會使學生感到無聊，當單詞需要記憶時，會出現機械記憶的現狀，英語單詞無法得到實時學習和使用，因此教師需要改變教學方法，使學生的學習過程更有趣，培養不同的學生思維，并激發學生更多地學習課程的能力。在學習過程中，教師可以通過重新設計教科書的內容，讓學生扮演教科書的角色并表演口頭短劇，為學生提供一個類似于口語英語表演的環境，使他們能夠獨立創建自己的學習環境，提高英語語言技能，探索語言技能的魅力。教師應意識到，學生學習英語的動力源于他們的學習熱情，而學習熱情可以激發學生的學習過程，并鼓勵他們始終保持活躍的學習狀態。

三、創新的教學方式

提高學生對課堂的參與度是創建有效課堂并使中學英語教學更加有趣的重要方法。在教學過程中，教師可以使用多種教學方法，例如游戲教學，情景教學和視頻教學，以提高學生學習和參與課堂的興趣，從而提高課堂教學質量。競爭性訓練也是創建有效課堂的一種常用教學方法，競爭性教學已經取代了基于教師授課的傳統教學模式。學生成為班上的關鍵部分。學生在上課前被分成小組，分組準備課程，收集和管理資料，最后選擇一個小組閱讀講座，并且該小組的其他成員準備附錄，最后，教師對學生的講解進行評論，總結知識點，并選擇優秀的小組。這樣，英語教學變得豐富多彩而有趣，同時改善了學生的獨立思考能力，促進了學生的全面發展。在教學過程中，還可以通過多媒體工具預先顯示關鍵主題，使學生知道哪些是學習過程中的關鍵主題，哪些需要記憶，同時，使用多媒體還可以顯示各種各樣的英語場景，這可以使課程更加生動，使學生記憶深刻，吸引學生的注意力，使學生集中精力，并使整個課堂的內容更加豐富。

四、注意學生的情緒變化

在初中高性能教室里教英語時，教師應始終注意學生的情緒變化。為了在課堂上有效地教學，學生需要積極主動地參與教學，保持較高的熱情，以提高教學的有效性和質量。因此，教師在教學中應使用多媒體等教學設備，合理設計課程，使課程更明亮，更突出，與學生積極溝通，并密切注意學生情緒的變化。同時，教師的個人熱情和課堂肢體語言也會影響學生的學習熱情，因此，這要求教師在課堂上營造一種自由多樣的氛圍，并組織學生進行協作學習和交流，鼓勵學生并增強他們對英語學習的信心。

五、科學的教學評價

評估培訓是課堂中的最后一個環節，良好的教學評估可以幫助教師更準確地了解學生的學習狀況，然后及時糾正學生的錯誤。教師應及時了解學生的學習狀況，而不僅僅是分析學生的學習效果，應合理地判斷每個班級，并利用課堂表現來了解學生的學習效果，加強薄弱環節的有針對性的教學，以及鼓勵學生進行評估，鼓勵學生表達自己。如果不能及時幫助學生解決問題，隨著時間的流逝，很容易影響他們的自信心，因此教師需要很好地進行評估教學，幫助學生解決學習過程中的障礙。

總體而言，英語學習的有效性對于整個初中教師的教學至關重要。課堂一直是教育和培訓的主要戰場，也是學生的重要學習基地，因此，為了更好地適應教學環境的新要求，中學英語教學環境需要不斷優化，以幫助初中生切實提高英語學習能力，更好地創建一個有效的初中英語課堂。

參考文獻：

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