淺談有效引導中學段學生開口復述課文的策略

張冬梅

摘要：隨著素質教育的應用與發展，在小學語文課程教學中，逐漸體現出了“以人為本”的教學理念。老師引導學生對課文進行復述，有助于他們鍛煉自身的語言表達能力，對學生們積極學習態度的養成有一定的幫助。通過開口對課文進行復述，使得學生們的智力發育也能夠得到有效的進展，符合現代素質教育的理念。筆者在文中分析了引導學生復述課文的意義，并提出相關的有效策略，以此為教育事業發展帶來一定的推動力。

關鍵詞：引導;小學語文;復述課文

引言：

顧名思義，復述課文指的是學生根據不同的課文，自身通過口語表達方式，主動對內容展開重復敘述。該過程是小學生啟發心智、強化學習記憶力，以及提高自身學習效率的重要途徑。一直以來，教師在小學語文教學中采用的方式都是主動給學生們講解課文內容，學生們的學習態度比較被動，自身綜合素養的提升受到約束。而這種復述課文的教學形式，讓學生能夠主動參與在語文學習當中，逐漸提高自身的思想認識，有著較高的學習效果。

一、引導中學段學生開口復述課文帶來的作用分析

1.幫助學生們養成積極主動的學習態度

學習態度影響和決定著學生們的學習效果，對自身學習能力的提升也有很大的幫助。在小學階段，語文課程教學中引導學生開口對課文進行復述，是培養學生主觀能動性的一種教學方式。老師的不斷鼓勵和督促，會讓學生們對待語文課程的學習心態得到改變，逐漸形成更為積極主動的學習態度。

2.豐富學生想象力，增強對知識的記憶力

語文課文內容的理解，離不開學生們的想象力，而小學時期又是學生想象力養成的重要階段。當學生在老師的引導下對課文內容加以復述時，他們自身的注意力，目光以及語言，都會集中在課文內容當中，從而便能夠增強學生對課文知識的記憶力，逐漸通過課文內容改善學生的思想觀念。復述的過程是學生對課文再次進行閱讀的過程，也是鍛煉學生思考能力的過程[1]。長此以往，小學生們的價值觀念以及思維意識都會因此有質的飛越，他們自身的綜合素養也會越來越高。

3.提升口語表達能力，強化語言應用能力

俗話說，書讀百遍，其義自見。對課文進行反復敘述，也是一種更為投入的讀書方式。小學生們在課堂上復述課文內容，可以使他們自身的口語表達能力因此得到鍛煉，促進書面表達能力的提升，為成長以及未來的全面發展帶來了一定的幫助。

二、加強對中學段學生開口復述課文進行引導的有效策略探討

語文課文中蘊含著豐富的思想和知識，是知名學者們思想的結晶。小學生對語文知識的學習，幫助他們提高自身綜合能力有很大的積極影響。對于小學三年級學生來講，主動在課堂上開口復述課文，是學生主觀能動性較強的表現，也是個人能力與智力提升的象征。老師要采取科學的教學方式，在課堂上引導學生開口對課文進行復述，打造高效的語文課堂。

1.創造引導學生“開口復述課文”的學習氛圍和機會

一般來講，小學生在課堂上養成了被動的學習習慣，往往缺乏學習的動力。部分內向的學生開口勇氣不足，表現能力不佳，給語文學習能力的提升造成了阻礙。因此，對于這種情況，老師作為教學引導者，便要給學生們創造良好的學習氛圍，提供更為豐富的“開口復述課文”的機會，把課堂盡可能地交給學生們，發揮他們主人翁的學習精神[2]。

比如，在部編版小學三年級語文教材中，《守株待兔》這則寓言故事的學習，老師可以在課堂給學生們先提出相關的問題，再引出所學習的課文，鼓勵學生自主地給同學們講述這篇課文所發生的故事，講錯了也沒關系。老師的態度對學生主動開口復述課文的積極性有著很大的影響，因此必須要以和藹的態度對待學生，讓學生們充分地利用這個機會參與到對課文內容進行復述的過程當中。

2.圍繞學生學習興趣，展開課文故事補充和續寫

語文課文里有很多故事色彩比較強烈的文章，小學生們對這類課文容易產生學習興趣。作為老師，便要細心觀察學生的興趣所在，圍繞他們的學習興趣，讓學生可以對課文的故事后續進行補充或者續寫。該過程為學生們發揮自我想象力提供了機會，也能夠讓學生們自愿參與到課文復述中。

例如，《在牛肚子里旅行》這篇課文里，講述了兩只小蟋蟀的故事，比較形象，擬人的手法也很強烈。老師可以利用多媒體技術給學生們播放相關的教學視頻，激發學生的想象力，讓學生分別站在兩只小蟋蟀或者是牛的角度，對可能發生的故事展開擴寫，再給同學們講述發生的故事。

3.制定相關的閱讀比賽活動，提高學生復述課文的積極性

小學生在課堂上主動開口復述課文，只有具備了更活躍的積極性，才會有更多的學生參與進來。老師在教學時可以給學生們展開一些閱讀比賽活動，再制定相關的獎勵，以此激發學生的熱情，讓學生們在學習語文課文方面的綜合能力得到強化[3]。

例如，學習《海底世界》這篇課文，將學生們劃分為不同小組，各個小組圍繞課文內容分別編造出發生在海底的豐富故事，綜合表現較好的小組可以獲得相應的獎勵。如此一來，學生們不僅可以形成友好的關系，團隊意識得到強化，參與到復述課文中的積極性也因此有所改善。

結束語

總而言之，對課文的復述是學生理解課文，認識課文的重要途徑，也是小學生們智力開發的關鍵。老師要了解開口復述課文對學生帶來的積極影響，并結合小學生們的學習興趣，為他們創造更多的機會，以此推動素質教育的發展。

參考文獻：

[1]胡修喜.“復述課文”，不能成為被遺忘的角落[J].教育視界，2017（14）：67-70.

[2]石淑媛.注重“五巧”高效復述課文的探討[J].成才之路，2016（15）：84.

[3]高鳳.教給學生復述課文的方法[J].小學教學參考，2015（10）：63.