淺析小學(xué)語文作文教學(xué)策略

朱婭媚

摘要：隨著教育教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)語文作文教學(xué)改革已經(jīng)成為刻不容緩的事情。在作文教學(xué)中教師優(yōu)化教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，將生活細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)化為作文素材，為寫作提高足夠的靈感來源，使用激勵等評價(jià)手段促使作文教學(xué)目標(biāo)完美完成，推動作文教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作練習(xí);作文教學(xué)

語文作文小學(xué)語文教學(xué)中的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生組織創(chuàng)作能力的重要手段。在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師要正確運(yùn)用手中的教學(xué)評價(jià)手段，以鼓勵的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生將生活中的閃光點(diǎn)記在心中并且學(xué)會轉(zhuǎn)化為寫作素材。在作文教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，促進(jìn)學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中提高各方面的基本素養(yǎng)。

一、觀察生活細(xì)節(jié)，積累作文素材

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，從實(shí)際生活中入手開展作文教學(xué)活動。在寫作練習(xí)中學(xué)生仔細(xì)觀察周邊生活的一點(diǎn)一滴，對日常生活進(jìn)行總結(jié)歸納，在腦海中積累各種寫作素養(yǎng)，將生活中觀察到的人物事件，自然風(fēng)景等等作為寫作素材充分融入到作文之中，提升學(xué)生作文的可讀性。

比如，教師在作文教學(xué)中組織學(xué)生以“有你，真好”為題目進(jìn)行寫作練習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，解讀作文題目，確定作文的立意。在寫作練習(xí)中鼓勵學(xué)生從生活的小事入手，回想自己在何種場景下發(fā)出過“有你真好”如此的感嘆。比如學(xué)生在作文中寫親情，在文章中描寫母親對自己幫助，在作文中仔細(xì)描寫當(dāng)時(shí)的場面，回憶母親與自己的對話，以及當(dāng)時(shí)事情的最終結(jié)果，將原因經(jīng)過和結(jié)果在文章中描寫清楚，在寫作中傾注自己的情感，豐富作文內(nèi)容，提高學(xué)生作文的可讀性。學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察和體會，將值得懷念的事情銘記于心變成寫作素材的積累，在創(chuàng)作中融入學(xué)生的親身經(jīng)歷和情感，提高小學(xué)生作文的可讀性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

二、優(yōu)化教學(xué)觀念，激發(fā)寫作興趣

想要提高作文教學(xué)的最終質(zhì)量，教師必須要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生正確認(rèn)識寫作對學(xué)生成長的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)理念，發(fā)展個(gè)性化教育，引導(dǎo)學(xué)生在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生對寫作的積極性，在作文教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)有效展開，提高教育教學(xué)最終質(zhì)量，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

比如，在寫作教學(xué)中教師組織學(xué)生以《我的拿手好戲》為題目進(jìn)行練習(xí)，在作文教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生說出自身的優(yōu)點(diǎn)和長處，并且以此為題目提高學(xué)生作文練習(xí)的積極性。在作文練習(xí)中學(xué)生描寫自己的拿手好戲，并且詳細(xì)說明自己印象深刻的事件和拿手好戲?yàn)閷W(xué)生本身帶來了什么樣的影響？自己的拿手好戲是怎樣練成的？促使自己練成的原因又是什么？教師以長處和優(yōu)點(diǎn)作為寫作練習(xí)的題目能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)心理，提高學(xué)生對寫作的興趣。在寫作中學(xué)生立足實(shí)際，用親身經(jīng)歷填充作文內(nèi)容，大大增加學(xué)生作文的可讀性。教師優(yōu)化原有的教學(xué)觀念將學(xué)生作為寫作教學(xué)的主體，活躍小學(xué)語文寫作教學(xué)的氛圍，促使學(xué)生主動參與寫作訓(xùn)練。在寫作抒發(fā)真情實(shí)感，在練習(xí)中提高寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生在寫作教學(xué)中培養(yǎng)各項(xiàng)基本能力。

三、運(yùn)用評價(jià)手段，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

由于受精力和知識儲備的影響，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，容易將作文寫成千篇一律的流水賬，最終導(dǎo)致學(xué)生對寫作失去興趣，導(dǎo)致作文教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。因此教師在寫作教學(xué)中需要正確運(yùn)用教學(xué)評價(jià)手段，激勵學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)作。在教學(xué)中加強(qiáng)寫作練習(xí)，讓學(xué)生在文章中傾注自身情感，發(fā)現(xiàn)作文的不同之處，保障學(xué)生掌握寫作技巧和特點(diǎn)，從而推動小學(xué)生寫作能力的提高，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的發(fā)展。

比如，在作文教學(xué)中教師祖師學(xué)生以《微笑讓生活更美好》為題目進(jìn)行寫作練習(xí)，學(xué)生在作文中描寫微笑對生活的影響，以及自己對他人面帶微笑時(shí)有哪些收獲？在作文中訴說微笑的作用和力量，培養(yǎng)學(xué)生面對他人微笑的品德，促進(jìn)學(xué)生之間和諧交流。作文需要學(xué)生不斷練習(xí)，只有重復(fù)練習(xí)才能讓學(xué)生充分掌握寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣。教師在教學(xué)中正確評價(jià)學(xué)生作文中的缺點(diǎn)和長處，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化題目進(jìn)行練習(xí)，比如《誠信讓生活更美好》《幫助讓生活更美好》等等，在寫作練習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生把握文章節(jié)奏，提高學(xué)生的寫作熟練程度，促進(jìn)學(xué)生在寫教學(xué)中尋找不同的切入點(diǎn)，提高學(xué)生的創(chuàng)作才能。在小學(xué)寫作教學(xué)中教師利用激勵的手段不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正確的學(xué)習(xí)道路，加強(qiáng)學(xué)生對寫作知識的掌握，提高小學(xué)寫作教學(xué)的效率。

總而言之，小學(xué)作文教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)內(nèi)容。現(xiàn)如今的小學(xué)作文教學(xué)中，教師一味向?qū)W生傳授作文技巧，使得學(xué)生的作文普遍缺乏真情實(shí)感，促使學(xué)生找不到寫作樂趣，對作文教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理。為了改變這一現(xiàn)象，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在生活中進(jìn)行語文知識的積累，運(yùn)用正確的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生展開寫作練習(xí)，逐步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

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