淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

何念基

摘要：隨著我國教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)于寫作能力的培養(yǎng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，如何有效提高小學(xué)生語文寫作能力，培養(yǎng)小學(xué)生語文寫作的核心素養(yǎng)，是當(dāng)下小學(xué)語文教師教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)生也要對(duì)自身寫作能力的提高進(jìn)行重視，加強(qiáng)日常積累的練習(xí)，掌握良好的寫作技巧，不斷提升自身的寫作水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)改革的目的。本文通過對(duì)小學(xué)語文學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)提出以下幾個(gè)方面的措施，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)生寫作能力的提高做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作能力;培養(yǎng)

引言

寫作作為語文學(xué)習(xí)中重要的一項(xiàng)，在學(xué)生語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的作用，學(xué)生寫作能力的提高對(duì)于學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的掌握和文字的理解、運(yùn)用，具有非常重要的實(shí)際意義，但是小學(xué)生往往面對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)不足、知識(shí)儲(chǔ)備少，對(duì)于作文能寫出來的東西本來不多，造成寫出來的作文東拼西湊、病句連篇。這對(duì)于小學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)是極為不利的，不能夠滿足當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，也無法達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)的改革的目標(biāo)，因此加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)語文學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是十分必要的。

一、提高學(xué)生寫作的樂趣，做到因材施教

在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)上，要注重對(duì)于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，只有基于興趣，學(xué)生的寫作才能夠長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去，才能夠有效提升學(xué)生的寫作能力。寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它需要日積月累的去實(shí)踐，加強(qiáng)鍛煉，才能夠有效提高學(xué)生獨(dú)立自主的寫作能力。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，積極開展因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生寫作的潛力，讓他們從心里愛上寫作，認(rèn)為寫作是一種情緒宣泄的方式、一種自己內(nèi)心真實(shí)想法的表達(dá)，只有這樣才能夠有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。

二、加強(qiáng)正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)作

對(duì)小學(xué)生語文寫作能力的教學(xué)，教師要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，防止作文病句連篇、錯(cuò)字百出的情況發(fā)生。因此小學(xué)教育要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的寫作方法和書寫習(xí)慣進(jìn)行糾正，保持整潔的卷面和書寫的工整，給人以神清氣爽的感覺。同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的寫作技巧和寫作方法給與正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取作文寫作的技巧和方法，為他們寫作能力的提高做出積極貢獻(xiàn)。正確的指導(dǎo)能夠?qū)W(xué)生的寫作思路進(jìn)行指引，防止偏題，有效提高學(xué)生的審題能力和寫作能力，達(dá)到課程改革的目標(biāo)。而且在平時(shí)也要讓學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)良好的練筆的習(xí)慣，隨時(shí)隨地的準(zhǔn)備寫作，不斷積累寫作素材，提高自身的寫作能力。

三、運(yùn)用真情實(shí)感去表達(dá)，更具有說服力

在小學(xué)語文寫作過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真情實(shí)感的流露，只有用最真實(shí)、最樸素的語言，才能夠提高學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。因此要對(duì)學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)想法進(jìn)行交流，并進(jìn)行及時(shí)的溝通。有些學(xué)生寫作困難，原因就在于沒有與教師、同學(xué)、家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，造成他們只是單純的將寫作當(dāng)做一項(xiàng)作業(yè)去完成，沒有進(jìn)行全身心的投入和思考，造成作文比較膚淺，不深入，無法寫出好的作文。因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，積極參與到寫作中去，釋放學(xué)生的壓力，全身輕松的投入到寫作中。這樣寫出的作文才會(huì)更加優(yōu)秀，學(xué)生的寫作能力才會(huì)有效得到提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展與進(jìn)步。

四、加強(qiáng)素材積累，提高寫作基礎(chǔ)

在學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)上，非常重要的一項(xiàng)就是對(duì)寫作素材的積累，寫作素材不同于課外知識(shí)的積累，它是一種為寫作專門準(zhǔn)備的材料，學(xué)生通過寫作素材，不僅能夠準(zhǔn)確地掌握出題者的意圖，還能夠快速的寫出好的作文。一是增加閱讀量，教師要針對(duì)語文作文的寫作，開展多元化的語文閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中積累寫作素材。二是讓學(xué)生養(yǎng)成隨手記的習(xí)慣，針對(duì)遇到的問題，及時(shí)將自己的心路歷程和想法記錄下來，這樣在不斷積累的過程中，有效提高學(xué)生的寫作能力。此外教師要積極帶學(xué)生去圖書館看書學(xué)習(xí)，課上也要為學(xué)生講解更多的歷史故事和名人軼事，這樣才能有效增加學(xué)生的知識(shí)積累。同時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，雖然每篇日記字?jǐn)?shù)不是很多，但是長(zhǎng)期日積月累堅(jiān)持下去，也會(huì)對(duì)學(xué)生寫作能力的提升起到積極促進(jìn)作用，而且學(xué)生也要在生活中善于觀察，善于從多個(gè)視角出發(fā)看待問題，積極閱讀課外讀物，為寫出優(yōu)秀的作文奠定基礎(chǔ)。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生往往剛開始接觸作文，覺得沒有什么東西可寫，教師要針對(duì)這個(gè)問題積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的想法和認(rèn)知，同時(shí)保持天天寫日記的習(xí)慣，對(duì)于自己寫作思路的養(yǎng)成和寫作素材的積累具有非常重要的意義。在寫作過程中，教師不要強(qiáng)行把自己的想法灌輸給學(xué)生，要讓他們自己學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，不能過多的去干涉影響他們自己的想法和思路。而且要做到因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，積極進(jìn)行小學(xué)語文寫作能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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