在初中數學教學中培養學生的應用意識

王帆

摘要：一堂好的數學課堂能讓學生有豁然開朗、恍然大悟的感覺，就好比曲折動人的故事情節，令人回味無窮。判斷一節課堂的設計是否合理，不是以教學任務作為標準，而要看學生能不能得到本質上的提升，是否在增長學生知識的同時還能增長教師的專業素養，實現雙方的共贏。數學來源于生活，一個懂得數學之美的人也會懂得生活之美，這就是學習數學的樂趣所在。數學看似一個獨立的學科，但它其實是學生以后學習更廣闊知識的基礎，并且很多知識可以用于解決生活問題。但長期以來，教師對教學的研究偏重理論知識上的敘述和完善，脫離了教學實際，因此課堂不夠靈活，使教學成為紙上談兵，對改進教學工作幫助不大，失去了教學的意義。

關鍵詞：初中數學;教學模式;應用意識

引言

在初中數學教學過程中培養學生的應用意識能夠激發學生熱愛數學的意識，使得學生產生樂于學習數學的欲望。不僅如此，還能夠調動學生數學知識學習積極性以及主動性，使得學生能夠積極主動參與到數學教學過程中，提高自身的數學知識應用能力。基于此，筆者針對在初中數學教學過程中培養學生應用意識的教學策略進行分析探究。

一、數學課堂培養學生應用意識的重要性

因為在現代生活中應用數學知識，可以幫助人們更好地解決實際問題，小到上街購買商品，大到造房修屋需要的數據測量、計算、描繪圖紙，于是新課改要求教師開展教學活動時要注重對學生知識技能的培養，不僅要引導學生掌握教材中的知識點，還要讓學生具備學以致用的意識和接受并且學習新事物的能力，把課堂上學習到的知識用于解決實際問題.傳統的教學活動受到很多方面的限制，教師為保證教學目標而進行的授課內容大多較為局限，教學設計也主要是圍繞教師的個人想法和教學經驗所進行的.隨著時代的變遷，在新的教學理念和教學模式下，在保證安全有序、內容積極的范圍內，初中數學教學體系也取得了很好的發展.在這樣的環境下，教師應該更加注重學生的應用能力，增強學生解決問題的能力，注重教學的實效性以及教學理論與教學實踐的有機結合。同時，這種教學也是提高學生綜合素質以及數學核心素養的重要渠道，保證了教學活動的合理開展.

二、初中數學課堂培養學生應用意識的策略

（一）充分合理利用數學教材內容，培養學生應用意識

在現如今時代背景下，我國數學教學改革的主要方向就是為了能夠轉變以往滿堂灌的教學模式，努力地將發現數學的過程呈現出來，同時體現出數學以及生活、生產之間存在的關系。針對初中數學教材而言，每一個章節當中的引言、插圖以及每一個章節當中的議一議、想一想、讀一讀、做一做，甚至于每一個章節的課后習題等等內容，都能夠在一定程度上做到增強數學教學的實踐性以及趣味性，拓展學生數學知識面，激發學生應用數學知識興趣，促使學生數學知識應用能力有效提高的實際效果。理解概念是學生進行數學學習的基礎，同時也是培養學生應用意識的基礎，因此，在初中數學教學過程中，教師首先要做到理解概念教學，如果在此過程中運用口頭講述以及照本宣科的教學方式進行教學那么則不能夠起到良好的教學效果。因此，教師可以根據數學教材當中存在的特點，充分利用數學教材當中每一個章節引言或者是實際問題，將數學概念的背景向學生講述，這種情況下能夠增強學生對于數學概念的理解。另外，在數學教材當中，議一議、想一想、讀一讀、做一做的一部分內容都能夠將數學在實際生活中的應用反映出來。故而，充分合理利用數學教材內容對于培養學生應用意識來說十分重要。

（二）結合一些熱點問題，強化初中生應用意識

強化數學與其他學科的聯系是今后初中階段數學課程整體發展趨勢，而數學建模方面教學也變得越發重要，對初中生應用意識加以培養必將變成初中時期數學課程的基本目標。在日常教學與研究學習期間進行建模活動，有利于初中生對數學方面的基礎知識進行扎實掌握，提升其數學知識的應用意識，并且培養初中生靈活思維能力、問題分析以及解決能力，進而促使初中時期的數學教學進行改革，開展數學方面的素質教育。日常教學期間，數學教師可選擇一些熱點問題開展教學，讓初中生進一步體會數學的應用性以及廣泛性。

（三）小組合作

由于數學學科的特性強調了個人獨立思考的重要性，于是學習數學的過程中學生更傾向于一個人冥思苦想，但是，當思路堵塞的時候，如何都解不出一道題。針對此種情況，教師可以將同學分為學習小組，讓成績較好的同學關照有問題的同學，大家一起解決問題，共同成長。在課堂教學上，小組合作也能為課堂增加色彩，大家集思廣益，更容易舉一反三，深刻理解知識點。例如，在學習“概率初步”這一章內容時，教師在講解完探索方法后，可以將這個問題交給學生去研究。教師舉例生活中“幸運大轉盤”的抽獎活動，引發學生的應用意識，然后學生自發組織在小組內交流，互相補充，最終概括總結出結論，教師再做出評論與指導。這樣聯系生活實際不僅豐富了課堂內容，活躍了課堂氣氛，還能使同學們發揮自己出色的能力，展示自我，促進彼此的感情交流，培養他們的團隊合作能力以及科研探索精神。

（四）在日常教學中融入模型思想，強化初中生建模意識

在平時教學中，數學教師適當引入一些數學建模有關的應用問題，對數學建模這一思想進行融入，這樣不僅能夠向初中生普及數學建模的基礎知識，同時還能夠讓初中生對數學具有的應用價值進行體會，激發其數學知識的學習興趣。但是，怎樣讓初中生對數學建模進行學習，促使其了解數學建模的有關方法以及過程，這需要數學教師對建模課程進行精心設計。這些課程可以對建模活動具有的一些特點進行表現，同時體現出數學教師與初中生在建模活動當中的相互促進以及相互作用的過程。

結束語

在初中數學教學過程中培養學生的應用意識不僅僅能夠有效提高數學教學效果，還能夠促使學生獲得更好更全面的發展，以此能夠將數學教學的作用價值充分發揮出來。但是，培養學生應用意識并不是一朝一夕就能夠完成的，在此基礎上教師一定要注重堅持，做到培養過程的合理和高效，最終實現提升學生綜合素養的教學目標。

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