“互聯網+教育”下的初中語文課堂教學研究

令狐曉銀

摘要：在科技迅猛發展的當今時代，各行各業都在潛移默化中受益于先進的科技成果，尤其在教育行業中，先進的科技為教師帶來了更為豐富的教學手段。在此背景下，“互聯網+教育”應運而生，并逐步在教育行業中取得了不容忽視的地位。作為整個教育行業的重要組成部分，初中語文課堂教學方法在“互聯網+教育”背景下也悄然發生了改變。本文以初中語文教學實際為依據，分析了“互聯網+教育”在初中語文教育中的優勢，并針對“互聯網+教育”下的初中語文課堂教學提出了適當策略，以此為同行業相關人員提供教學新思路。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;“互聯網+教育”

前言：初中時期是學生的語言文化知識學習體系形成的重要時期，因而初中語文在整個語文教育過程中都占據了至關重要的地位。課堂是初中語文學習的主要場所，教師在課堂教學過程中需要及時更新自身教學理念，確保自身教學質量得到穩步提升。隨著“互聯網+教育”日漸普及，教師的教學方法也更為豐富。在此背景下，教師更需要對自身教學方法進行有效改善，以使互聯網在課堂中發揮自身作用，真正服務于師生。

一、“互聯網+教育”在初中語文課堂教學中的優勢

（一）強化了學生的課堂主體地位

傳統課堂教學模式中，教師占據絕對的主體地位，整個課堂教學基本處于教師單方面傳授知識的狀態，學生被動接受知識，在課堂上很難與教師建立有效溝通。長此以往，學生在學生過程中遇到的問題不容易得到及時解決，問題的堆積極易使學生喪失學習興趣，從而影響學習效果。但“互聯網+教育”則有效避免了這個問題，并強化了學生在課堂教學中的主體地位。由于互聯網設備融入課堂，教師與學生間能夠以此設備為載體進行有效交流，學生一旦遇到問題也能夠隨時得到解答，因此其學習積極性也將有所提升。與此同時，基于“互聯網+教育”的微課與翻轉課堂的出現，為學生提供了更為豐富的教學資源，使學生在學習過程中具備了自主選擇權，從而有效提升了學習效率[1]。

（二）豐富了教師的教學媒介資源

傳統初中語文課堂教學中，教學媒介相對單一，除教材外，僅有黑板、粉筆、簡單的教具等，在此情況下，教師的教學方式也較為單一。但“互聯網+教育”則出現了更為豐富的教學媒介資源，計算機與投影儀、音視頻設備、電子白板等，都逐步走入課堂，將傳統教學模式中單一的教學媒介加以豐富，幫助教師提升了自身的教學組織效率，也使學生的學習積極性有所提升。在此情況下，對教學進行更為優化的設計與組織，不知不覺中成了每位初中語文教育工作者亟需考慮的問題。

二、“互聯網+教育”在初中語文課堂教學中的應用策略

（一）利用“互聯網+教育”提升課堂趣味性

傳統課堂教學往往存在教學模式相對單一的弊端，而初中生又處于好奇心與求知欲相對旺盛的時期，傳統教學模式容易打消學生的學習積極性，使其認為語文課堂教學較為枯燥無趣。在長期學習過程中，學生一旦喪失學習興趣，則很難取得應有的學習效果。而“互聯網+教育”則有自身獨具特色的趣味性，在初中語文課堂教學中能夠發揮得天獨厚的優勢。例如在《中國石拱橋》與《蘇州園林》的教學中，教師可在備課時尋找相關資源，將石拱橋與蘇州園林的風貌在課堂教學中呈現給學生，使學生在開拓眼界的同時也提升了學習興趣。或在《秋天的懷念》課堂教學中，教師可利用“互聯網+教育”收集相關教學資源，為學生拓展相關課外知識，引導學生自行閱讀課文作者的其他作品如《我與地壇》等，使學生更能感受到作者字里行間對母親深沉的愛與對生活百折不撓的信心。在此環節中，學生的眼界與興趣能夠同時得到提升，對語文學科的學習效率也不言而喻[2]。

（二）利用“互聯網+教育”實現個性化教學

由于學生思維方式、理解能力、學習能力等各方面的差異，對不同學生所采取的教學方式也應當有所不同。但在傳統課堂教學中，因材施教的理念雖早已有之卻很難施行。“互聯網+教育”模式則為教師提供了因材施教的便利途徑，使個性化教學能夠順利開展。在“互聯網+教育”模式下，教師可利用網絡平臺進行線上教學，微課與翻轉課堂等新型教學模式都能夠應用于教學活動中。尤其是通過錄制教學視頻而開展的微課模式，對個性化教學有極大作用。學生可在此模式下自行選擇更為適合自己的教學資源，對于一時難以理解的知識點還可以反復學習，無形中為提升學習成績創造了便利條件[3]。在2020年初期的疫情中，學校難以進行面對面授課的情況下，“互聯網+教育”更是提供了線上教育平臺，教師可通過騰訊會議與釘釘等各種軟件實時進行學習，學生也在此過程中選擇了與自身更為符合的學習方式，在特殊時期也并未影響學習進程。

結語：綜上所述，將“互聯網+教育”有效應用于初中語文課堂教學，對提升學生學習積極性、促進師生交流等具備極為重要的意義。但在實際教學中，合理利用“互聯網+教育”并使之真正服務于師生仍是一個漫長的過程，需要初中語文教育工作者在后續工作中對其進行更為深入的探索，以使“互聯網+教育”在初中語文課堂教學中的應用方式日臻完善。

參考文獻：

[1]張黨莉.“互聯網+教育”背景下初中語文線上教學探究[J].散文百家（新語文活頁），2021（04）：135-136+152.

[2]蘇婷.“互聯網+教育”下優化初中信息技術課堂教學的對策[J].讀寫算，2021（07）：15-16.

[3]林桂紅.“互聯網+教育”背景下初中課堂教學策略[J].中國新通信，2021，23（06）：222-223.