論幼兒園游戲化課程資源的開發與利用

張咪

摘要：幼兒園課程游戲化，不僅與幼兒的年齡和心理特點相符，還能滿足幼兒的個性化需求。通過這樣的方式來激發幼兒的學習興趣和學習熱情，提升幼兒的課堂參與度，為幼兒的全面發展奠定良好基礎。基于此，本文章對幼兒園游戲化課程資源的開發與利用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;課程資源;開發;利用

引言

幼兒對一切事物充滿好奇與求知的欲望，希望對一切新鮮的事物都進行學習和探索，傳統的教學模式往往會限制幼兒思維的延展性，將幼兒的思維局限在書本知識之內，長此以往，對幼兒各方面的發展起不到任何有利的作用。

一、幼兒園游戲課程化構建與生成的價值

不同年齡段幼兒的性格特點、心理狀態、情感需求等均存在著一定差異，因此，所開設和制定的課程內容也要有所區別。游戲活動是幼兒最為喜愛的活動形式，但是又絕不僅僅是一種娛樂性活動，其可作為幼兒學前教育階段中的一種重要教育形式，對于幼兒身心健康的培養起著重要的推動作用。游戲內容和形式在幼兒教學中的有效應用，為幼兒提供了一個較為高效和便捷的發展空間。通過相關教學實踐研究來看，幼兒在游戲中的個體表現普遍高于其日常生活中的行為能力水平。游戲活動能夠為幼兒營造和創建出一個更為輕松愉悅、舒適自由的成長和發展環境。

二、幼兒園游戲化課程資源的開發與利用

（一）從幼兒視角出發構建游戲課程理念

教師在組織游戲化教學時，應從幼兒的角度出發，成人的思考方式同幼兒的思考方式是存在差別的。教師設計游戲課程的出發點是怎樣讓幼兒更快速地接受學習內容，怎樣才能夠使幼兒的綜合能力得到提高。而在幼兒的觀念中，學習內容并不是第一位的，游戲過程中的體驗會更為重要。在這樣的情況下，教師設計的游戲課程若是脫離了幼兒的期待方向，就容易降低幼兒的課堂學習效果。所以說，教師在構建游戲課程理念、設計游戲課程時，應從幼兒的角度出發，減少游戲課程的說教性，融入更多的趣味性活動。例如，教師在進行簡單加減法內容的授課時，可以為幼兒準備好一些小星星，將其作為學具，鼓勵幼兒根據增加、減少小星星的數量，來練習加減法。為了增強幼兒的參與度，教師可以酌情加入一些游戲競賽，對積分最高的幼兒、表現最積極的幼兒進行表揚。

（二）合理規劃室外活動區域

為了提升幼兒園室外游戲教學活動的實際效能，首先，幼兒園在建筑規劃階段，應合理設置室外游戲范圍的各種教學區域，依據不同功能合理選擇不同游戲區域的基礎設置，規定不同游戲區域的實際大小;其次，在日常教育教學中，幼兒園管理人員應加強對幼兒教師的培訓工作，提升幼兒教師開展室外游戲教學活動的技能，更為重要的是使幼兒教師全面、具體地了解園區內不同游戲教學區域的具體功能，明確不同游戲過程的具體教學環節和相應的安全要求，從而使幼兒教師在基礎游戲設施的實際應用方面更具專業性，使室外游戲的具體過程更具安全性;最后，在實際的室外游戲化教學過程中，幼兒教師應明確相應的游戲化教學目標，依據游戲教學目標將游戲過程分為生活實踐類、生活常識類、身體能力訓練類、動手能力培養類等，進而在開展此類游戲活動時，合理科學地選用相應的游戲設施，充分高效地準備相應的游戲資源，進而從整體上改善室外游戲化教學活動效果。

（三）結合生活開展課程游戲化教學

教師要充分考慮幼兒的學習需求，將幼兒的興趣愛好作為教學的出發點，設計與幼兒生活實際相結合的課程游戲化教學，以激發幼兒的學習欲望，提高幼兒的認知水平和認知能力。例如，教師結合生活實際為幼兒設計“我家的用紙小調查”活動，以培養幼兒的環保意識。首先，教師在課前為幼兒準備好紙和筆，布置此次活動任務，讓幼兒調查一個星期自己家里會消耗多少衛生紙，并將調查結果記錄下來。一周后，在課堂上與大家一起分享，分享的同時，幼兒的表達能力得到了有效的鍛煉。另外，教師還可以為幼兒科普紙的原材料和制作方法，讓幼兒知道珍惜資源、節約用紙，從而更好地培養幼兒的環保意識。通過這樣的方式豐富幼兒的知識，增長幼兒的見識，讓幼兒逐漸養成良好的生活習慣和行為習慣，從而促進幼兒的發展。

（四）組織集體游戲活動

老師組織不同年齡的幼兒共同游戲的活動，老師將游戲的要求向幼兒講解清楚后，就不再參與整個游戲的過程。由于幼兒大多數是家中唯一的孩子，他們在家中沒有同齡人接觸，所以在幼兒園階段，孩子們往往不懂得該如何和自己同一年齡階段或者比自己高點的幼兒相處。游戲開始后，幼兒在這其中自己進行規則的學習，他們作為整個游戲過程中的主體，老師可以在一旁進行觀察并記錄相關的情況，比如記錄不同年齡段幼兒的一些不同的行為等，但是老師不要進入相關的游戲區域內干涉幼兒的行為。例如，整個游戲中由于是合作完成的，難免幼兒和幼兒之間會存在意見的分歧，當出現分歧的時候，老師要觀察幼兒會怎樣處理這些分歧，幼兒會逐漸地發現，矛盾不解決，只會導致整個小組的進度停滯不前，當他們發現分歧不解決的壞處之后，就會合作進行游戲，共同去完成游戲任務，以此不斷增強幼兒的團結合作意識。

結束語

總之，游戲是廣受幼兒喜愛的一項活動，在幼兒園落實保育工作的過程中，不只要讓幼兒積極游戲，同時還要很好地彰顯游戲本身的教育價值，貼近幼兒的興趣需求。教師要在場地、資源、項目等多個方向有效整合，既能讓幼兒參與到游戲中來，又可以推進幼兒在健康、語言、社會、科學、藝術等多個方面獲得有效發展。

參考文獻：

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