趣味教學法在小學語文教學中的運用策略探討

馬志霞

摘要：語文是小學教育中重點科目，是提高學生傳統文學認知的核心，通過課文的學習，讓學生接觸到不同類型的文學知識內容，提高學生的基本文學素養。但是，在教學開展的過程中，傳統學習模式缺乏一定的趣味性，學生無法體會到語文學習的樂趣所在，更是無法發掘課文中的一些有趣的知識點。為了能夠讓學生真正理解語文知識，通過語文的學習，提高自身的文學素養，建議教師通過趣味教學法，來增強教學過程中的樂趣，讓學生在接受知識的同時，還能夠深刻地體會到學習的樂趣所在，保障語文教學的質量。

關鍵詞：小學語文;語文教學;趣味教學法;教學方法

興趣是學習開展的前提條件，在任何一種學習中，興趣的提升對于學習的效率和質量產生了重大的影響。小學階段是系統化學習的啟蒙階段，興趣的培養十分的關鍵，若學生對于學習缺乏興趣，那么在教學引導的過程中，則會導致學生無法跟上教師的步伐，與其他同學之間距離越來越遠。小學語文教學所接觸的知識內容，大多數都是課文的形式存在，不同的文章類型所富含的知識內容不同，教師可以通過趣味教學法，實現個性化的教學課堂，促使學生可以深入地了解作者在創作的過程中，實際的情景以及情感變化情況，提高了學生的共情能力，也學生對于語文的學習產生了濃郁的興趣。

一.小學語文教學所存在的問題分析

1. 教學內容不夠生動

小學語文教學中的內容相對比較簡單，主要是以啟蒙教育為主，課文類型豐富，包含了基礎散文、古詩、神話故事、歷史故事等，這些文章在風格、創作、思想等多個方面都存在有較大的不同，其作者在創作的過程中，也結合了當下所處的環境、自身的心情，來進行文章的創作。在目前的教學中，存在教學內容不夠生動的情況發生，這主要是因為，教師在進行課堂講解時，缺乏情感的融入以及場景的重現，導致學生的共情效果較差，根本無法感受到文章中的一些情感變化。

2.缺乏課堂學習氛圍

語文教學主要是以理解、感悟為主，氛圍的營造對于學生積極性的調動、情感的渲染、思想的熏陶等，都產生了非常重要的影響。但是，在目前的語文教學中，課堂教學缺乏氛圍的營造，導致了學生在學習上失去了興趣。例如，在古詩詞的學習中，可以通過詩句的了解和閱讀，來加深對于詩詞內容的理解。但是，教師在進行教學的過程中，并未注重課堂氛圍的營造，使得學生無法融入到詩詞所描繪的場景中去，大大降低了學習的效率。

3.缺乏學習交流

在學習的過程中，相互溝通和交流是學習的樂趣所在，更是能夠通過相互之間的溝通和交流，提高學習的興趣以及加深對于知識本身的理解。但是，在目前的教學發展中，教師并未注重語文學習中的交流工作開展，學生過于專注在課本中，通過單獨的背誦、默寫等，將課本上的知識點進行記憶。這種缺乏交流的學習模式，只會導致學生形成固態的思想，無法靈活的使用語文知識，失去了學習的目的。

二.趣味教學法的應用研究

1. 構建趣味學習場景，提高教學內容的生動性

在小學語文教學中，教師可以通過一些趣味性較強的神話故事，來激發出學生對于語文學習的興趣。人教版小學語文教材中，《盤古開天辟地》、《孔子拜師》等，屬于中國傳統的神話故事，教師在開展教學的過程中，可以利用多媒體技術，將文章中所描述的場景進行重現，快速吸引到學生的注意力，通過動畫的形式，將文章所發生的事情進行展示，這樣能夠在提高學生興趣的基礎上，加深了學生對于這些神話故事本身的了解。相比較傳統的課堂教學，這種信息化的方式更具創新性，讓語文教學的內容變得更加的生動化。

2.組織學習活動，提高課堂學習氛圍

課堂氛圍的營造對于教學本身產生了直接的影響，面對小學階段的語文教學而言，通過組織趣味性的學習活動，能夠讓學生快速融入集體學習當中，教師帶領學生開展活動，促使學生可以在活動開展的過程中，掌握更多的知識。例如，在人教版教材中，學生需要學習許多的古詩詞，這些古詩詞大部分都是要求學生進行背誦的，為了能夠加深學生對于古詩詞的記憶，教師首先可以讓學生組成多個小組，每個小組為六個人，然后由教師出題，可以是填空題，也可以是判斷題，如“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”讓學生自行判斷這首詩是否正確，若存在錯誤，請指出錯誤的地方，并還原正確的詩句。在活動中，回答正確次數較多的小組可以得到一份獎勵，通過這樣的形式，大大提高了課堂教學的趣味性，學生也更加愿意融入到其中，

3. 以問題教學為主，加強學生之間的相互交流

語文教學的目的在于，啟發學生的獨立思考能力，在開展教學的過程中，教師可以通過問題教學的形式，引發學生對于學習的思考，然后組織學生相互交流，找到問題的答案所在。例如，在學習《女媧補天》時，教師首先向學生提出幾點問題，“女媧為什么要補天？”“女媧是用什么材料來補天的？”“女媧最后補天成功了嗎？”讓學生帶著這些問題來進行文章的預習，然后組織學生進行相互交流，判斷自己的答案是否正確。這樣的方式使得學生的學習意愿更加濃郁，也增進了學生之間的關系。

結束語：

在教學的過程中，教師必須注重學生的興趣培養，尤其是在語文教學中，可以通過趣味教學的方式，帶領學生進入到一個不一樣的語文課堂，提高教學質量的同時，還能夠激發學生的學習欲望。當下的語文教學可以從構建趣味課堂、問題教學等方式進行課堂優化，保障學生的學習質量，加深語文知識的理解。

參考文獻：

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