論小學數學教學生活化的實施策略

楊銀菊

摘要：數學是所有學科當中非常重要的一門學科，從小學到初中，再到高中，數學都是需要學生不斷加以重視的，這門學科也是與我們生活息息相關的，尤其是尤其是在日常生活當中，隨處都可見數學知識的痕跡，人們在做很多事情的時候，都需要運用到相關數學知識。學習數學的關鍵作用也凸顯出來。以此增強學生自主學習的能力，使得學生對數學學習的能力漸漸的得以提高，并使數學這門學科的高校課堂得以建立。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學;實施策略

前言：數學當中有非常多的概念和相關的運算規律，所以，學生學習數學的內容也是比較復雜和抽象的，這就造成了小學生在學習過程當中出現很多困難。在曾經傳統的教學過程當中，學生由于對于數學知識的理解程度不同，所以造成成績的差距也日益增加，很多學生由于不喜歡這門學科，以至于非常排斥學習數學。這就是在上課的時候造成學生課堂上學習的積極性不高，最終導致教學的效率也非常低。但是在教育不斷改革深化的背景之下，數學就需要不斷改進教學方法，真正將生活化的教學方式引入課堂當中。

一、小學數學生活化教學的重要性

1.有利于學生學習樂趣的提升

小學教師在對學生實施數學教學的時候，很多時候采用的教學方法是屬于啟發式的方法，同時，會將學生平時感興趣的物品拿來進行教學，以此使小學生的學習興趣得到不斷激發。并且也使學生能夠主動的進行數學方面的學習。通過計算、數量以及空間、時間等概念的進一步掌握將這些抽象難懂的問題和生活中的相關經驗不斷進行融合，教師擺脫了傳統教學方法的制約，盡量采用生活化的教具進行數學教學中的進一步革新。將以往教學中學生與老師的關系轉變成學生主動學習，教師科學引導的相互促進的關系，進而使數學學習的效率不斷高效化，并且使學生的學習能力得以不斷提升。

2.有利于學生對實際問題解決能力的提高

數學來自于生活，生活中包含數學。這就是我們對數學知識了解的真實寫照。對數學這門學科的學習主要目的就在于通過對數學知識的正確理解并掌握，并將它利用到生活當中，進而解決生活問題。但是在目前的數學教學活動當中。這一目的并沒有得到完全的體現。主要就是因為教師在日常的教學當中，對學生的考試成績太過于看重。進而對自身教學方法創新得不夠及時，一味地使學生通過死記硬背的方式進行數學知識的記憶和理解，學生在這一過程當中，對數學知識根本沒有辦法完全理解，這就致使學生對數學學習的積極性不斷下降。生活化教學會解決這一問題，將數學知識和生活中各種元素結合在一起，通過給學生講解一些生活實際經驗中提煉出來的數學知識，使學生在潛移默化當中掌握了相關知識，這也使學生逐漸學會了解決實際應用問題的能力。

二、小學數學的生活化教學實施方法

1.利用多媒體的技術，打造數學教學生活化環境

一般情況下，有趣、新鮮的事物更加容易吸引到小學生，教室可以利用學生的這一特點，將現代化的多媒體技術應用到課堂中去，將單調的知識變得更加生動以及趣味性強，同時，利用多媒體課件，構建能夠提起學生興趣的生活情境，進一步調動學生學習數學的積極性。

例如，教師在傳授《認識小數》這一節課的時候，就可以利用多媒體技術，打造一些生活化的場景以及情境，比如，多媒體課件上播放一些動畫的視頻，講述關于“小數”的故事，比如小麗跟著爸爸媽媽出門買菜，這時候買了一斤茄子1.5元，一斤黃瓜2.2元等等，視頻中出現諸如此類的數字，當學生們看到這些數字，老師提出問題：“同學們，如果看到帶有小數的數字，應該如何結賬？”通過多媒體課件和自身的生活實際相聯系，進而引導學生想到自身生活中所經歷的問題，在參與課堂活動的過程中，學會了主動思考，并且解決相關問題，真正的做到了在學習中找到快樂。

2.促進學生數學實踐活動更加生活化

數學活動需要與日常的生活實踐緊密的結合，因為真正的數學知識是來源于生活的，最終需要運用到生活實際中去，數學教師需要做的就是將學生課堂中所學的抽象的數學知識變得更加生活化，更加易懂，真正將生活化的元素有效地融入到教學活動中去，使教學的相關活動主題得到進一步的拓展，將生活中的數學元素及知識轉換并傳授給學生，使學生能夠實現真正高效化的學習，并不斷使其自身的積極性得到調動，學生在學習中不再感到煩悶，主動進行自主化學習，進而提升學習效率。不斷將生活當中有關數學的素材加入進來，同時努力引導學生真正做到聯系實際生活，以便于更容易的解決相關數學問題，這樣才會促進學生對學習數學的興趣得以提升。

三、結束語

小學數學教育趨向更加生活化的教學方式及理念已經成為了一種必然趨勢，數學教師在其教學活動過程中，需要不斷的制定更加詳盡以生活化教學為重點的相關教學計劃，在上課之前就需要在明確教學目標，進一步理解生活化教學意義的基礎之上，真正制定出更加可行性高的教學實施策略，唯有如此，才可以進一步有效的將小學數學生活化的教學理念發展，并將這種教學模式實施下去，真正意義上使小學數學教學目標得以實現。

參考文獻：

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