淺析中學生名著閱讀現狀及指導策略

皇甫曉宇

摘要：閱讀是文化傳承的重要途徑，通過閱讀可以很好的陶冶情操，提升文化素養，在教育事業高速發展的推動下，讓中學生進行有效閱讀是很多教育工作者的主要教學目的，隨著新課標的要求，名著閱讀尤為重要。但是現階段中學生名著閱讀效果普遍較弱，名著閱讀過于盲目，多數學生沒有掌握良好的閱讀方法，再加上名著閱讀篇幅較長，很難激發學生的閱讀興趣，教師要根據學生現階段的閱讀狀態進行專項指導，提高學生的閱讀效果，促進學生良好發展，本文主要闡述了中學生名著閱讀現狀及指導策略。

關鍵詞：中學生;名著閱讀;現狀;指導策略

前言：名著閱讀對現在的中學生來說有著非常重要的意義，可以有效陶冶學生情操，讓學生在名著閱讀中增長見識，可以幫助學生從中汲取豐富的知識和人生哲理，增加濃厚的文化素養，可以有效的促進學生全面發展。但是現階段的中學生在名著閱讀方面仍存在很多問題，需要教師進行改善和優化，圍繞開發閱讀資源增加閱讀量，讓學生掌握閱讀技巧學會閱讀，激發學生閱讀興趣等指導方向，來有效的提高學生的閱讀質量，本文主要針對中學生名著閱讀現狀及指導策略展開相關的研究與討論。

1中學生名著閱讀現狀

1.1名著閱讀過于盲目

在中學生現階段的閱讀狀態中名著閱讀過于盲目，缺乏良好的甄別力。不能很好的分辨適合閱讀的名著是中學生名著閱讀效果偏差的重要原因之一。現在的中學生性格還比較跳脫，不能放平心態進行很好的閱讀，在以往的名著閱讀中，大部分學生只是大概地進行翻閱，看自己喜歡的內容，使得學生對整本名著的具體內容并不了解，也不能很好的掌握名著閱讀的意義，從而導致學生名著閱讀效率低下，而且現階段的學生喜歡自行購買一些自己喜歡的課外讀物，不能很好的分辨閱讀的優劣，導致學生閱讀過于盲目[1]。

1.2名著閱讀缺乏指導

大多數學生因為受到年齡、閱讀量、閱讀水平的限制，導致學生沒有良好的閱讀方法，缺乏一定的閱讀技巧，使得很多學生進行無效閱讀，名著閱讀效率低下。在以往的教學展開中，由于教學時間有限，一些老師不能針對整本名著進行閱讀教學，通常情況下只是將名著閱讀當做課外作業，讓學生自主學習，再加上名著篇幅較長，很難讓學生靜下心來進行閱讀，這就導致學生的名著閱讀效率和質量低下，不能很好的發揮名著閱讀的作用。

1.3對名著閱讀缺乏興趣

對名著閱讀缺乏興趣是導致學生名著閱讀效果低下的主要原因，興趣是決定學生是否進行名著閱讀的重要因素，名著整體篇幅較長，內容又過于枯燥不能很好的貼近學生的生活，導致學生不能對名著產生聯想，很多學生認為名著內容過于繁瑣，很難理解其中的意思，久而久之就會對名著閱讀失去興趣，導致學生的名著閱讀沒有良好的學習效果[2]。

2中學生名著閱讀指導策略

2.1開發閱讀資源增加閱讀量

要想有效的提高學生名著閱讀效率和閱讀質量，首先就需要選擇合適學生閱讀的名著。教師要根據學生的年齡特點深度挖掘教材，結合教材內容選擇合適學生進行閱讀的名著，開發閱讀資源，增加學生的名著閱讀量。針對現在的中學生來說，教師除了讓學生閱讀四大名著，掌握四大名著中關鍵內容之外，還需要教師引導學生閱讀其他名著，教師可以將適合學生閱讀的名著列出來讓學生根據閱讀目錄依次進行閱讀，教師還可以在班級開設讀書角，讓學生將家中的名著進行分享，互相交換閱讀，可以有效的增加學生的閱讀數量，提高閱讀效果。

2.2掌握技巧學會閱讀

教師要在教學中讓學生掌握良好的閱讀技巧，提高整體的名著閱讀質量，更好的從名著中進行學習，提升學生的文化素養，提高學生的鑒賞能力。例如在名著《水滸傳》中，教師首先要教授學生分析名著書名，水滸是“水邊”的意思，有“在野”的含義，隱喻的表現“出路”“安身之地”，《水滸傳》就是社會上走投無路得人尋找安身之所的故事，通過書名可以簡單的了解名著的大概內容，其次要做到閱讀目錄，目錄是每個故事的標題，是內容很好的概括，最好在進行閱讀名著內容，教師要引導學生在閱讀中進行批注，俗話說的好“不動筆墨不讀書”，要指導學生在閱讀中做好讀書筆記。

2.3激發學生閱讀興趣

激發學生的閱讀興趣是提高名著閱讀質量的有效指導策略，興趣是學生最好的老師，在實際的教學展開過程中，教師可以在教學中添加名著內容，激發學生的閱讀興趣，從而有效的提高學生的閱讀效率，教師可以舉辦相關的名著閱讀活動以激發學生閱讀興趣。例如舉辦讀書演講比賽、名著感悟交流會、讀書沙龍等活動，還可以利用多媒體設備播放關于名著的專業點評等等都可以有效的提高學生的名著閱讀興趣[3]。

總結：名著是文化的產物，是歷史的傳承，更是文化的瑰寶，教師要引導學生進行有效閱讀，讓學生更好地掌握閱讀方法和技巧，做到自主學習自行閱讀，適當的增加學生的閱讀量，讓學生養成愛閱讀的好習慣，提高學生的文化素養，讓學生整體的語文閱讀能力有所提升，在名著閱讀中擴寬視野增長見識，高爾基說過書是人類進步的階梯，只有學生不斷地閱讀才能不斷的進步，在閱讀中提高自身文化素養，成為優秀的綜合性人才。

參考文獻：

[1]臧芳.初中名著閱讀教學策略研究[J].散文百家（新語文活頁），2020（06）：96.

[2]姜澤美. 初中語文“名著導讀”現狀研究[D].云南師范大學，2016.

[3]彭亞娟，田有余.中學生四大名著閱讀現狀及對應教學策略[J].中國古代小說戲劇研究叢刊，2010（00）：343-358.