職高英語學困生成因分析及轉化策略研究

吳琳

摘要：隨著素質教育的不斷深入進行，職高英語學困生的轉化成為教師教學的重點，要加強對于職高英語學困生的成因進行分析，并針對具體的問題采取有效的轉化策略，有效培養學困生的英語核心素養，從而全面提高英語學困生的綜合素質與水平，滿足當代社會發展對于高素質人才的需求。本文首先對職高英語學困生的成因進行分析，進而探討具體的轉化策略，希望對促進職高學生英語綜合素質的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：職高英語;學困生;成因分析;轉化策略

引言

在當前全面推行素質教育的背景下，對職高英語學困生進行有效的轉化，能夠有效促進學生綜合素質的提升，達到全面教育的目的。因此加強對于學困生的成因進行分析，積極研究轉化策略是當前教學的重中之重。教師要采取有效策略，針對學生具體的特點，因材施教，促進學生英語素養的培養，提高對于學生英語學習的興趣，有效提高英語的學習效率。從而提高職高學生英語學習水平，提升學生的英語綜合素質與水平，達到新課程教學改革的目標，實現素質教育的目的。

一、職高英語學困生的成因分析

（一）學生自身因素

1.缺乏毅力和學習能力

許多英語學困生在學習英語方面缺乏持久性和耐心。在英語課堂學習中注意力不集中，較小的外部干擾也會影響他們的學習。他們缺乏持續的學習精神和耐心，雖然一些有學困生也考慮過要努力學習，但是經過長時間的努力，他們發現學習的結果不能令人滿意，并且逐漸失去了信心，并且缺乏克服困難的意愿。

2.缺乏良好的學習興趣和學習習慣

一般學困生對英語不感興趣，他們認為學習是一種負擔，只是為了應付教師和家長，他們沒有良好的教學習慣，并且隨著時間的流逝，英語基礎變得很糟糕。他們迷失了學習的方向，對學習的信心也大受打擊，這種惡性循環最終導致對學習的興趣喪失和對成功的信心喪失。

（二）教師因素

英語基礎知識會在很大程度上影響職高學生英語學習，由于有的職高學生英語基礎知識匱乏，教師對齊缺乏必要的了解和基礎的鍛煉，造成英語學困生的產生。在教學工作中，有的教師沒有為學生課程教學做準備，也不知道學生的具體情況。有的教師高估了學生的基礎知識和能力，沒有對學生的學習情況進行有效的分析，進而采用科學的教學方法來對學生進行教學，沒有根據他們的能力來教學生。因而學生的英語學習得不到有效的指導，久而久之，使得學生英語的學習產生較大的障礙，不利于學生英語學習能力的提升，使得職高英語學困生的產生。

（三）家庭因素

由于部分職高家長缺乏英語知識，故無法對學生的英語學習提供有效的指導，導致學生在家中無法得到有效的英語學習氛圍。并且由于種種原因，職高學生的家長只是單純的要求學生做作業，以了解孩子的學習情況，很少有家長來學校主動詢問孩子的學習生活。這些現象在一定程度上影響了孩子的學習情緒。使學生的學習缺乏動力、壓力或控制力，并且學生天性好玩的特點，使他們的學習能力沒有得到加強，造成這些學生的英語成績明顯下降。

二、職高英語學困生轉化策略研究

（一）改善教師的教育觀念，提高教育水平和教學水平

教師應該對自己的教育背景、行為和心理進行深入思考，加強對教育技術和教學方式的改進，優化課堂學習，從發展主動性、積極性、養成習慣和提高能力等方面入手，以幫助學困生的轉化，以提高他們的學習適應性。同時改變以往的教學工作方式，運用理性思維關注學困生的教育問題，不斷反思、研究、改進和積累成功教學經驗。此外教師要積極利用自己的教育技能和教學水平吸引學困生的注意力，有效地激發學困生的學習興趣。

（二）內心接納學困生，建立和諧的師生關系

有些學困生自尊心較強，不敢去找教師，更不敢問問題。在這種情況下，教師應該主動照顧他們、鼓勵他們，并要求他們提出問題，定期舉行師生對話。因此，教師與學生之間的和諧關系有利于學困生的轉化，師生之間的和諧關系是成功學習的基礎。教師應以愛、友善、善良的態度對待學生，不得有歧視、偏愛的情況。要對課堂教學充滿熱情，親力親為，成為學生良好的榜樣。只有這樣，學生才能尊重和愛戴教師，才能在師生之間建立良好的關系。

（三）捕捉學生的亮點，讓學生充分展示自己

學困生容易在學習中自暴自棄，因此要為有學困生找到自身較好的特點，及時鼓勵他們，使他們獲得成功，并建立自信。在職高英語課堂教學中，教師還應刻意創造讓學困生積極參與的教學情境，為他們創造機會展示自己的才華，展示自己的優勢，及時發現自己的光輝時刻，減少他們的學習挫敗感，并給予他們盡可能多的認可和稱贊，從而使他們能夠建立自信心。

（四）加強家庭與學校的合作，改變家長的教育觀念

學校有責任幫助家長改變傳統觀點并改善家庭學習環境，教師應積極與家長保持溝通，以使家長逐漸意識到家庭教育方法和做法對孩子的重要影響，以便一些對孩子失去信任的學困生的家長可以恢復他們的信任，并且與教師積極合作。同時要為家長提供機會，以掌握正確的家庭教育知識和方法，從科學和理性的角度看待學生的成長，積極配合教師的教學策略。

結論

綜上所述，在當前素質教育背景下，教師要積極進行職高英語學困生的轉化工作，提高職高學生的英語綜合素質，提升學生的英語核心素養，實現職高學生的全面發展與進步，達到素質教育的目的。在具體的策略上要注意改善教師的教育觀念，提高教育水平和教學水平、內心接納學困生，建立和諧的師生關系、捕捉學生的亮點，讓學生充分展示自己、加強家庭與學校的合作，改變家長的教育觀念，從而有效促進職高英語學困生的轉化，實現學生英語綜合素質的提升。

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