“聽”的學問大

閆鳳雪 劉蜀濱

關鍵詞：注意;傾聽;小學一年級;活動設計

中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）24-0028-03

【活動理念】

注意是心理活動或意識活動的一個重要方面，平常我們只說“注意”，實際上是省略了看、聽、想等這些心理過程，說完整了應該是“注意看”“注意聽”“注意想”。低年級學生的無意注意占主導地位，集中注意力時間較短。本節課以訓練學生傾聽為載體，提高注意力。

為了培養孩子良好的傾聽習慣，我曾采取以下方法：課前要求、言語激勵、物質獎勵，效果不夠理想。于是，我嘗試通過心理課對學生進行“聽”的專項訓練，通過“熊出沒”的故事情境，幫助學生學會專注傾聽的方法，養成專注傾聽的習慣。

【活動對象】

小學一年級學生

【活動目標】

1.運用認真聽的方法，感受專心傾聽的重要性。

2.通過演一演、看一看、說一說、玩一玩等活動，感受專注傾聽的愉悅。

【活動過程】

一、暖身活動，調動課堂氣氛

師：小朋友們，從前，有一片茂密的大森林，豎起你的小耳朵聽一聽，大森林里都有什么聲音？

生匯報。

師：小耳朵真靈呀，大森林里還住著一些小動物，再仔細聽聽都有哪些小動物，我們來模仿它們的聲音，做出它們的動作。

生模仿。

師：同學們聽得真開心，森林里除了這些小動物，我們經常見到的熊大熊二也住在這里，這節課我們就和熊大熊二還有他們的好朋友一起學習“聽”。

師板書：“聽”的學問大。

設計意圖：通過辨別大自然的聲音、模仿小動物的叫聲和動作，調動學生的積極性，喚起學生愉悅的情緒，營造輕松的活動氛圍，引出課題。

二、主題活動，探索傾聽方法

師：今天輪到小猴毛毛和熊二負責巡視森林周邊的安全情況，毛毛看見森林的另一邊，光頭強正在抽煙，突然旁邊燃起了火苗。毛毛趕緊去找熊二，仔細看熊二的表現，看他是怎么聽毛毛報信的。

（一）情境一：不打斷對方

毛毛：熊二，森林……

熊二：毛毛，過來一起吃蜂蜜呀，這個蜂蜜特別甜。

毛毛：森林的另一邊……

熊二：森林的另一邊有什么好玩的，我昨天和熊大去玩得很開心呢！一會兒我們去玩吧……

毛毛：你……哎呀，急死我了。

熊二：毛毛怎么走了呀？過來吃蜂蜜呀。

1.提問：

同學們，毛毛報信時，熊二是怎么聽的？

2. 學生分享（3～5個）

師：對，熊二沒等毛毛把話說完，就搶著說自己的事，把別人的話給打斷了。那我們在聽別人說話的時候，不應該怎么做呢？

生：不應該打斷別人的話。

師板書：不打斷。

設計意圖：通過觀看毛毛給熊二報信的情境表演，引導學生感受與認識到傾聽他人說話時，不打斷。

（二）情境二：適時回應

師：可惜熊二不懂這個道理，一直不聽毛毛把話說完，總是打斷它，可是事情十萬火急，毛毛又急匆匆跑去找熊大，仔細看熊大是怎么聽毛毛報信的，尤其看熊大的動作，請看。

毛毛：熊大！熊大！

熊大：毛毛，怎么啦？你慢點說。

毛毛：我剛才在森林的另一邊看見了火苗。

熊大：什么？著火啦？

毛毛：是真的，你先去救火（熊大點頭：“嗯，好的”），我去通知其他小動物（熊大點頭：“好”），人多力量大（熊大點頭：“對”）！

熊大、毛毛：走！

1.提問：

同學們，剛才熊大聽毛毛報信的時候，他是怎么做的？

2. 學生分享（3～5個）

師：聽別人說話的時候，眼睛要看著對方，適當地點點頭，這是對別人說話的一種回應，也是一種尊重。

師板書：眼睛看、點點頭。

設計意圖：通過觀看毛毛給熊大報信的情境表演，感受與認識到聽人說話看著對方，點點頭，要有適當的回應。

（三）情境三：用心記

他們撲滅了大火，并報了警，請警察叔叔來抓燒壞森林的光頭強，但是遺憾的是，狡猾的光頭強看見警車來了，轉身就跑，在追光頭強的途中，毛毛掉進了光頭強設的陷阱里，受傷了。警察撥打了急救電話120，這時熊二說：“大森林里救護車開不進來，還是先請啄木鳥醫生來看看吧。”他們又撥了啄木鳥醫生的電話：192734，啄木鳥醫生趕來，毛毛得救了。

師：毛毛是怎么得救的？你還記得電話是多少嗎？

生：192734。

師：對，啄木鳥醫生的號碼就是192734。在老師講的這么多話中，你們能抓住重要信息，真會聽。你們是怎么聽得這么準確的？

師：在聽的同時，還要在心里記住它，這樣我們聽得就更準確了。

師板書：用心記。

他們繼續追光頭強，光頭強逃到了山洞里，鎖上了大門，氣喘吁吁地自言自語：“哼，你們還想抓住我，367278，對，就是它，這個密碼我設計了12天，終于派上了用場，這下我安全嘍。”

小動物們聽見，剛才光頭強自言自語的時候，一不小心把開門的密碼說了出來。密碼是什么呢？

生：367278。

師：對了，我們聽的時候，用心記住了重要信息，幫助警察成功地打開了大門。但是狡猾的光頭強聽見了開門的聲音，從山洞另一端的縫隙里溜了出去，逃到了小河邊，坐船逃跑了。

設計意圖：通過記數字游戲，提煉出聽時還要用心記的方法，第二組密碼設計是訓練學生會聽的同時用心記。

（四）游戲一：傳遞一句話密碼