淺談如何提升小學生數學審題能力

田珊 袁開偉

摘要：現階段，小學教育在素質教育中處于入門時期，數學課程在小學教育中十分重要，而在數學解題時的審題十分重要，因此，數學教師應該重視培養小學生的審題能力，不斷提高小學生的整體素養。本文對如何提升小學生數學審題能力進行分析，期望為未來的相關研究提供參考。

關鍵詞：提升;小學生;數學審題能力

在我國小學數學課堂教學當中，對小學生的審題能力進行培養是教學的主要目標，其一方面可以讓小學生形成勤于思考的良好習慣，另一方面也可以培養小學生的數學素養與綜合素養。因此，數學教師應該重視提升小學生的數學審題能力。

一、強化審題意識，明確審題步驟

因為小學生年齡方面的特征，他們做事情的時候更加隨意，所以數學教師要想幫助小學生形成良好的解題習慣較為困難。在小學數學課堂教學的時候，數學教師應該對小學生的審題認知展開培養，讓小學生了解正確審題的重要性，如果小學生讀完數學題，對此題表達的意思沒有清晰的了解，一方面會耽誤他們的學習時間，另一方面也會對他們的數學學習產生誤導，進而對小學生邏輯思維的發展產生嚴重的影響。要想對小學生的邏輯思維進行培養，應該是長時間練習的過程，應該有意識的根據教學內容展開，在實際教學當中，數學教師需要幫助小學生對審題辦法和步驟進行確定。第一，應該對數學題的內容進行了解，多讀題目，這樣可以對其含義進行全面理解;第二，應該把題目當中的主要詞與字標出來，并且了解這些詞在數學題當中的含義;第三，應該找出數學題當中的數量與等價關系等。

例如，在小學六年級數學教材當中有這樣的問題，需要知道大樹的高度，但是不可以砍樹，不可以爬樹測量，怎樣對樹高進行測量呢？根據這樣的原理，可以延伸出許多問題，例如，對樓房高度進行測量、對旗桿高度進行測量等。大部分小學生可能不知道應該怎樣進行測量，某些小學生可能也知道這是對物體高度與影子比值之間存有的關系進行考查，進而順利解決相應的問題。

二、幫助學生明確概念，提升學生的理解能力

在傳統型小學數學課堂教學過程當中，數學教師常常忽略講解數學概念，然而，事實上，如若小學生沒有對數學知識擁有明確概念，非常容易在數學審題的時候發生偏差，因此，在現代化小學數學課堂教學過程中，數學教師應該讓小學生對數學知識概念進行明確，讓小學生在腦海當中形成相關知識的印象，這樣在實際解題的時候，小學生便可以記住數學概念，進而在解題的時候更加具備方向感以及目的性，其對培養小學生的數學知識理解能力產生著重要的影響，并且可以提高小學生的審題能力。

例如，數學教師在對“圖形面積公式”進行教學的時候，應該讓小學生對多種圖形的具體概念進行明確，比如，對正方形與長方形之間存有的差異性進行明確，大部分小學生因為容易混淆正方形與長方形面積的求算公式，在對長方形面積進行求解的過程當中，小學生常常使用正方形面積的求算辦法，然而，長方形的寬與長并不一樣，而正方形的邊長是一樣的，大部分小學生會由于這樣的情況而陷入苦惱當中，進而攪亂了小學生的解題思路。

除此之外，數學教師在對圓形的某些概念進行講解的時候，應該讓小學生重視圓形面積與周長的求解公式不一樣，周長公式主要是D=2πr，面積公式主要是S=πr2，這樣的兩個公式并不一樣。但是，某些小學生可以將圓形的周長與面積弄混，在對圓形面積進行求算的時候覺得是周長，進而選擇錯誤的求解公式，所以數學教師應該在小學課堂教學過程當中，幫助小學生認知數學概念，讓小學生學習更多的數學知識，進而讓小學生在數學審題的時候更加容易進行分辨。經過小學生對數學知識概念進行明確，一方面能夠讓小學生擁有堅實的數學基礎素養，另一方面也能夠讓小學生提升自身的解題素養與數學素養。

三、培養學生發散性思維，提升學生的審題能力

在平時小學數學課堂教學過程當中，數學教師應該重視對小學生的邏輯思維與發散思維進行培養，讓小學生在數學審題的時候反復展開，也能夠讓小學生經過自己的思考找出不一樣的解決辦法，這樣可以培養小學生的數學素養與整體素養。此外，數學教師也應該鼓勵小學生對數學題展開改變，之后使用自己的辦法展開題目解答，有效轉變提問的手段，對小學生的思維素養進行培養。

例如，數學教師在對“圖形面積求算”進行講解的時候，可以提出一個問題，圓的半徑是4厘米，其面積是多少？小學生能夠根據相應的公式S=πr2展開計算。之后小學生也能夠轉變提問方式，比如，圓的半徑是4厘米，其周長是多少？小學生能夠依照相應的公式D=2πr展開計算。除此之外，小學生在對梯形面積進行求算的過程當中，小學生經常使用公式：（上底+下底）*高/2，數學教師應該鼓勵小學生使用不一樣的解答手段，比如，把梯形分成一個長方形與兩個三角形，之后對圖形的面積進行求解，最終把求解出來的面積加起來便得出了梯形面積。

結束語：

根據現階段我國小學數學教學情況進行分析，造成小學生數學審題能力有待提升的因素是多個方面的，數學教師應該在課堂教學當中使用多種教學手段，重視對小學生的數學審題能力進行培養，提高小學生的數學素養與綜合素養，促進小學生的整體發展，而學生家長也應該重視培養小學生的數學身體能力，讓小學生展開學習以及鍛煉，與此同時，也應該具有相應的耐心，使用科學合理的手段，讓小學生形成良好的數學審題習慣，并且使用正確的解題思維對問題進行解決，進而全面提升小學生的數學審題技能，培養小學生的數學素養與綜合技能，推動小學生的發展。

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