探討核心素養(yǎng)下的初中音樂(lè)教學(xué)方法

郭長(zhǎng)勝

【摘? ? 要】在核心素養(yǎng)背景下開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，教師就需要更新自己的教學(xué)理念，并嘗試使用全新的教學(xué)方式，這樣才可以真正培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生之后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中音樂(lè);教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.951? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）24-0141-02

Explore the Junior Middle School Music Teaching Methods Under the Core Literacy

（Donggang Experimental School， Rizhao City， Shandong Province，China） GUO Changsheng

【Abstract】 To carry out music teaching in the context of core literacy， teachers need to update their teaching concepts and try to use new teaching methods， so that they can truly cultivate the core literacy of students and promote the overall development of students for the long-term future of students Lay a good foundation for development.

【Keywords】Core literacy; Junior middle school music; Teaching methods

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中教師比較看重的教學(xué)理念，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些表現(xiàn)，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到培養(yǎng)自己核心素養(yǎng)的重要性，這樣也可以真正促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，并讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在核心素養(yǎng)的理念下，教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生可以更好地融入音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中。

一、當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，教師方面。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)使用灌輸式的方式開(kāi)展教學(xué)，如此一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)真正投入課堂上，從而放松警惕，不會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，這對(duì)于學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)是非常不利的。而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若是教師的教學(xué)方式比較老套，學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中難以投入進(jìn)來(lái)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。另外，部分教師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的時(shí)間太少，而且學(xué)校對(duì)音樂(lè)的課程安排比較少，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，甚至跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，如此一來(lái)，教師在教學(xué)中可能會(huì)給學(xué)生施加更多的壓力，學(xué)生會(huì)不愿意和教師溝通，因此對(duì)課堂的一些訴求學(xué)生可能不了解，這樣就會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率低下。

其次，學(xué)生方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，即很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中盲目地學(xué)習(xí)，例如有的學(xué)生像學(xué)習(xí)語(yǔ)文等學(xué)科一樣學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，對(duì)每個(gè)字詞都死記硬背。然而每個(gè)學(xué)科都有自己的特點(diǎn)，比如音樂(lè)學(xué)科，在充分理解旋律的基礎(chǔ)上掌握歌唱技巧，才能有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常常沒(méi)有章法，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，不利于他們學(xué)習(xí)效率的提高。

這是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生和教師普遍存在的問(wèn)題，分析完問(wèn)題之后，再根據(jù)這些問(wèn)題調(diào)整教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，才可以大大提高音樂(lè)教學(xué)效率。

二、核心素養(yǎng)下的初中音樂(lè)教學(xué)策略

（一）學(xué)校應(yīng)當(dāng)提升對(duì)音樂(lè)課程的重視程度

首先，在教師的選擇上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘用較為專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，這些教師對(duì)于樂(lè)理等基本的音樂(lè)知識(shí)要有基本的了解，在音樂(lè)課上，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)產(chǎn)生全面的認(rèn)知，這樣也可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，要多提供給這些音樂(lè)教師培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛?nèi)工作中也可以有成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，當(dāng)教師的素質(zhì)與水平全面提升起來(lái)之后，就可以在一定程度上保證教學(xué)效率的提升。

最后，學(xué)校可以進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，給學(xué)生建立合唱室或者給教師配備鋼琴等基本的樂(lè)器，讓學(xué)生在音樂(lè)課上可以有固定的地點(diǎn)來(lái)放開(kāi)嗓音，大聲歌唱，這對(duì)于他們掌握音樂(lè)知識(shí)也大有裨益。

學(xué)校重視音樂(lè)課程之后，教師在教學(xué)中也會(huì)更精心設(shè)計(jì)，且會(huì)和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)課堂的訴求。在此基礎(chǔ)上，教師調(diào)整自己的教學(xué)方式，并且在音樂(lè)知識(shí)中融入核心素養(yǎng)的內(nèi)容，這樣就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）教師科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，即在充分結(jié)合班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，制定符合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸提升自己的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)與愛(ài)國(guó)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)制定為培養(yǎng)學(xué)生的“愛(ài)國(guó)情懷”。講解《歌唱祖國(guó)》這首歌時(shí)，筆者先通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)了一組我國(guó)閱兵的視頻，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前的國(guó)力有一個(gè)基本的了解，之后，筆者又給學(xué)生播放了一遍《歌唱祖國(guó)》，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)這首歌的旋律是否了解。實(shí)際上，很多學(xué)生在日常生活中可能會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到這首歌，但是這首歌的創(chuàng)作背景是怎樣的，學(xué)生可能并不了解，那么在教學(xué)過(guò)程中就可以給學(xué)生闡述這首歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生從中感受到雄壯的韻律以及對(duì)祖國(guó)的美好贊美和濃濃的民族自豪感;待到講述完背景之后，再給學(xué)生講述如何歌唱，讓學(xué)生可以從中獲得一定的知識(shí)體驗(yàn)，幫助他們更好地學(xué)習(xí)這首歌曲。學(xué)習(xí)完成之后，筆者又給學(xué)生呈現(xiàn)了一組視頻，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)建設(shè)現(xiàn)狀產(chǎn)生直觀的了解，從而讓他們從歌曲中感受到雄壯的氣魄，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

除此之外，音樂(lè)課程中，有其他的關(guān)于闡述愛(ài)國(guó)情感的歌曲，像是《紅旗頌》等，在教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講述我國(guó)國(guó)旗的來(lái)歷以及國(guó)旗上的圖案分別代表的意思，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)這些內(nèi)容著重教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到當(dāng)前美好生活的來(lái)之不易，并讓他們樹(shù)立起遠(yuǎn)大的抱負(fù)，從而真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

當(dāng)學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)國(guó)意識(shí)之后，教師在教學(xué)中便可以下意識(shí)地融入愛(ài)國(guó)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生塑造正確的觀念，這樣便可以促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，也可以讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到較好的發(fā)展。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以使用互動(dòng)教學(xué)方式，即讓學(xué)生參與到課堂中。在互動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間可以分享學(xué)習(xí)心得，然后促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解，這樣也可以讓核心素養(yǎng)與音樂(lè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。且到了初中階段，很多學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的主要教學(xué)意義也有了基本的了解，但是，有一部分學(xué)生可能會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中忽略音樂(lè)課程，這會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效率。因此，讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在交流的過(guò)程中能夠調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在和自己同學(xué)交流的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生全新的認(rèn)知。

第一，將核心素養(yǎng)與音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合在一起，然后依照學(xué)習(xí)興趣小組，讓學(xué)生制定自己小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣一來(lái)，小組在一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)目標(biāo)就比較明確，他們就會(huì)朝著一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，這樣可以促進(jìn)他們整個(gè)小組學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。例如，講解《青春舞曲》這首歌的時(shí)候，筆者首先將學(xué)生分組，其次讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定自己小組內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的學(xué)生將學(xué)習(xí)目標(biāo)定為“小組內(nèi)的同學(xué)可以吐字清晰地合唱這首歌”。那么在這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)生自然會(huì)在學(xué)習(xí)中認(rèn)真地參與進(jìn)去，這樣就可以幫助他們整個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生提升合作能力。

第二，筆者則讓學(xué)生依照核心素養(yǎng)，結(jié)合音樂(lè)知識(shí)，然后給自己小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的學(xué)生要相互配合，然后一起完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，完成任務(wù)之后，學(xué)生要對(duì)各自的表現(xiàn)打分，了解自己的不足之后，再制定學(xué)習(xí)目標(biāo)一起學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。仍舊以《青春舞曲》這一內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置如下：學(xué)會(huì)唱曲譜、學(xué)會(huì)打節(jié)拍、完整地唱出整首歌曲。在這些任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)非常主動(dòng)，而且也會(huì)和自己小組內(nèi)的學(xué)生積極交流，在之后匯報(bào)學(xué)習(xí)進(jìn)度的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)小組的學(xué)生完成任務(wù)的效率非常高，而且他們也真正完成了這些任務(wù)。由此可見(jiàn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以積極使用互動(dòng)教學(xué)的方式，幫助學(xué)生獲得更多的知識(shí)體驗(yàn)。

這樣一來(lái)，學(xué)生之間相處的時(shí)間較多，他們可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互相發(fā)現(xiàn)彼此的不足，然后提出自己對(duì)某個(gè)知識(shí)的見(jiàn)解，小組學(xué)生之間再一起總結(jié)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，大家對(duì)知識(shí)就會(huì)有更加深刻的理解和認(rèn)知。

在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)當(dāng)更新自己的教學(xué)理念，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好地融入學(xué)習(xí)中，并且在學(xué)習(xí)中，當(dāng)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)將自己的全部注意力都放在課堂上，這樣就能很好地促進(jìn)教學(xué)效率的提升。當(dāng)然，在教學(xué)中教師也要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，約束學(xué)生在課堂上的舉動(dòng)，確保開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

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（責(zé)編? 林? 娟）