關于網絡環境下信息技術課堂教學模式的探究

陳孝國

摘 要：現階段，現代化的網絡技術已經運用到教育領域，其為眾多教學工作者提供了豐富的教學資源，有利于對處在中小學階段的學生開展信息技術課堂教學活動，能夠向學生傳授基礎的信息技術知識，能夠提升學生的信息素養。在網絡環境下，傳統的信息技術課堂開展方式難以滿足班級學生的實際學習需求，如何創新課堂教學模式，一直是眾多專業人士重點關注的問題。本文主要分析在網絡環境下，信息技術課堂教學模式的創新策略，并且提出一些具有一定參考價值的建議。

關鍵詞：網絡環境;信息技術;教學模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0145-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.072

在中小學教學活動中，信息技術教學占據著重要地位，學生在教師的幫助下，能夠增強自身信息技術知識的積累，并且通過參加相應的實踐教學活動，提高自身對信息技術有關知識內容的應用能力，提升自身的信息素養。在網絡環境下，負責信息技術教學工作的教師，想要創新課堂教學模式，必須深入研究網絡教學內涵，分析能夠將各項網絡教學資源運用到實際課堂教學活動中的策略，從教學內容、教學方式、教學資源等多種角度入手，制訂具備較高針對性的創新策略。

一、網絡環境下創新信息技術課堂教學模式的重要性

在網絡環境下，傳統的信息技術教學方式，已經難以滿足班級學生的實際學習需求，進行課堂教學模式的創新，能夠提高課堂教學活動的有效性，使得班級學生擁有較高的參與熱情，降低信息技術知識的理解難度，在一定程度上有利于提高課堂教學效率。在網絡環境下，通過多種有效措施，將信息技術課程教學轉變為網絡教學，能夠打破傳統的課堂教學模式，能夠轉變教師和學生在傳統教學活動中的地位，使得學生成為課堂教學活動的主體，教師可以利用網絡教學資源，向班級學生傳授與信息技術有關的知識內容，能夠為實踐教學提供更多的課堂教學時間。隨著現代化網絡技術的不斷進步，一些優質的課堂教學資源，通過網絡環境進行快速傳播，在這樣的時代背景下，負責信息技術課程教學工作的教師，應充分利用各項網絡教學資源，創新課堂教學模式，能夠為班級學生提供更多的學習資源，能夠營造輕松愉快的課堂教學氛圍，有利于提高班級學生消化和吸收教學知識內容的速度。

二、現階段信息技術課堂教學存在的問題

信息技術課程與其他教學課程相比，具備較強的實踐性，現代化信息技術不斷進步，計算機系統不斷更新，但是信息技術課程教學方式并沒有進行更新，使得課堂教學與社會存在一定的脫節，在一定程度上影響著課堂教學效果。部分教師在向班級學生開展各項課堂教學活動時，依舊采取講解教材之中涵蓋的知識內容、讓班級學生進行實戰演練、布置課堂學習任務、檢查班級學生學習任務完成效果的模式化課堂教學，使得課堂教學活動過于沉悶，難以調動起班級學生學習課本知識內容的熱情。在信息技術課堂教學活動開展的過程中，班級學生的學習態度直接影響了課堂教學效率，受到網絡來源知識理解難度、教學方式、自身實際學習能力等多種因素的影響，部分學生并不具備較高的學習熱情，其課外知識積累較少，且難以將自身在課堂教學活動中學習到的知識內容運用到日常生活中。

三、網絡環境下信息技術課堂教學模式的創新策略

（一）更新教育理念，創新教學方式

在網絡環境下，想要創新信息技術課程教學模式，教師必須更新自身固有的教學理念，深入研究新型教育理念的內涵，如“以人為本”的教育理念，“素質教育”理念等，教師應意識到學生在課堂教學活動中的主體地位，明確培養學生的核心素養，這是開展各項課堂教學活動的最終教學目標。隨著國內外各個地區網絡技術的不斷進步，一些新型的教育理念、教學方式，在網絡環境中得到快速傳播，在這樣的時代背景下，想要實現創新信息技術課堂教學模式的工作目標，應積極學習先進的教學方式，依據對學校內部現有的教學基礎設施和自身實際教學能力，從中挑選具備較高實踐價值的教學方式。隨著國內各個地區教學領域改革力度的不斷加強，國家針對基礎教育制定了相應的教育政策和教學方針。教師針對中小學信息技術進行教學模式的創新時，應依據教育部制定的教育方針，明確開展信息技術教學活動的目的，制定階段性教學目標，圍繞教學目標開展相應的課堂教學活動。

（二）運用網絡技術，構建專遞課堂

利用現代化的網絡技術，采取不同地區同步上課的方式，使得教學基礎設施不完善、教育較為落后、教學質量較低的學校，能夠與擁有先進教學設備、豐富教學資源的學校，共同上同一節課堂，使得優質的課堂教學資源，能夠通過網絡環境進行共享，有利于提高整體教育質量，這種類型的課堂開展模式被人們稱之為專遞課堂。在建設專遞課堂教學模式的過程之中，應建立相應的教學交流和溝通平臺，加強處在偏遠地區學校，與處在特大城市地區學校之間的聯系，教學基礎設施較為完善、教學質量較高學校的任課教師，采取同步上課的方式，通過運用現代化的網絡技術，實現不同地區學生同步上課的工作目標。負責信息技術教學工作的教師，采取專遞課堂的教學模式，向班級學生播放相應的教學視頻，并且設置相應的課堂問題，如讓學生總結視頻里面涵蓋的知識點、分析信息技術知識在日常生活之中的實際應用等，教師讓班級學生帶著問題觀看網絡教學視頻，加深班級學生對教學知識內容的印象。在網絡教學視頻播放結束之后，任課教師可以抽取幾名學生回答自身設置的問題，對表現較為優異的學生進行表揚，用柔和的語言指出學生未考慮到的部分，讓班級學生以小組為單位，進行相應的實戰演練，使得學生在進行實踐的過程中能夠掌握信息技術知識的應用技巧，能夠提高自身的與人溝通能力和團隊合作能力。