淺論多媒體技術在教學中的運用

李光國

摘 要：教育教學需要將學生收集信息、解析信息、處理信息的能力培養(yǎng)起來，將信息能力視為教育培養(yǎng)的目標之一。在整個教學過程中，課堂教學占據(jù)核心地位，在課堂上選擇適合的機會使用多媒體，能夠幫助學生提高綜合素質(zhì)。不過多媒體教學也存在一定的局限性，多媒體在課堂教學上只是起到輔助的作用。不管多媒體多么先進，也無法完全替代教師的講授，課堂教學中合理運用多媒體技術，可以和傳統(tǒng)課堂達到從旁輔助，相輔相成的作用，可以收到良好的教學效果，使多媒體技術在教學領域真正發(fā)揮有利的作用。

關鍵詞：多媒體;運用;教學;必要性

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.061

現(xiàn)階段，人們進入了以智力資源為載體的新時期。這是一個帶有知識經(jīng)濟特點的時期，在社會成長、經(jīng)濟發(fā)展的過程中，知識信息占據(jù)的位置越來越重要。所以，于教師而言，如何才能在不多的時間中完成教學任務，完成素質(zhì)教育的目標和需求，就成了一個關鍵的問題，此時就需要多媒體技術發(fā)揮它的重要作用。

一、對多媒體在課堂教學中應用的思考

（一）與學生的心理特點及認知規(guī)則相符

多媒體教學能夠增強課堂教學效果。科學地借助多媒體的力量，為學生營造更加符合心理認知的課堂環(huán)境，創(chuàng)造良好輕松的學習氣氛，能夠使學生自主吸收知識，學會學習方法，提高學生的學習能力。一些研究表明，依靠視覺得到的信息占比為83%，依靠聽覺得到的信息占比為11%，依靠嗅覺得到的信息達到3.5%的占比。由此說明在獲取知識的整個過程中，最重要的獲取來源是視覺和聽覺。雖然學生的注意力和觀察力不穩(wěn)定，但他們更關注自己感興趣的事情。在課堂教學的過程中加入多媒體，能夠把抽象的知識用形象的語言、圖形和動畫的方式表現(xiàn)出來，能夠很大程度上激發(fā)學生的視覺和聽覺器官，將學生的視覺和聽覺最大限度地調(diào)動起來，這樣能夠使學生獲得更好的學習效果。

（二）更好地提高課堂教學效率

多媒體教學非常直觀、生動、形象，感染力和誘惑力也很強，能夠?qū)⒈容^抽象的東西逐漸生動化、具體化，進而引起學生的學習興趣，輔助學生能夠從客觀的角度去認識和把握知識，從而收到更好的課堂教學效果。在平常的教學活動中，一些難度比較大的知識點，如果教師只通過板書演示，結(jié)合講解，只能展示事物的表面現(xiàn)象，其具體、本質(zhì)的內(nèi)部規(guī)律很多是學生無法真正理解消化的。如果教師把這些難以理解的知識制作成多媒體課件，能有效地展現(xiàn)事物的本質(zhì)，有助于學生更好地觀察、分析。學生如果能把課堂上所收獲的知識及時消化掉，就不需要在課后補習課堂上的知識了，這樣就能減少學生的學習壓力，課堂教學的效果也會更好。所以，在教學上多媒體的使用能夠收到良好的效果。

（三）課堂中要合理運用多媒體

所謂合理，就是必須以新課標為依據(jù)，以豐富課堂教學為目的，結(jié)合學生的學習特點，使多媒體服務于課堂教學，從而使課堂教學達到較高的水平。許多的教學實踐證明，在教學的重點和難點處適當?shù)剡\用多媒體教學，可以起到化難為易、化繁為簡的功效，可以使艱澀難懂的內(nèi)容變得形象易懂，從而使教學難點得到順利突破。

二、對師生素質(zhì)的影響

（一）對教師素質(zhì)的影響

如果教師都能熟練地操作電腦，并且在教學的過程中將先進的電腦技術融合進來，那么則會對教師的職業(yè)素養(yǎng)有很大的益處。以前僅僅是依靠黑板粉筆來教學，如今有著各種各樣的教學工具，教師也緊跟時代的潮流，開始由以往的教學方式過渡到現(xiàn)代化的教學方式。

多媒體的推廣和使用，使得教師的教學方式在根本上發(fā)生了一些變化，教師手寫的教學方案能夠通過電腦制作成課件，使教學得以更好地進行。同時，在用多媒體技術編寫教案和課件的過程中，能夠使教師具備更好的業(yè)務能力，提高現(xiàn)代教學工具操作能力，增強多媒體方面的知識。這會使教師的職業(yè)素養(yǎng)以及自身素質(zhì)得到很大的提高。

多媒體技術的普及應用改變了過去單一的教學方式。譬如以往教師需要花大量時間去講解抽象且難以理解的內(nèi)容，如今能夠借助多媒體課件，把那些抽象的有難度的知識用生動形象的方式呈現(xiàn)出來，使得學生理解起來更加容易。因此，多媒體技術的應用影響著教師的素質(zhì)和教學方法，從而促使教師不斷學習先進的教育觀念和教學方式。

（二）對學生素質(zhì)的影響

多媒體教學模式的使用會直接影響學生的學習狀態(tài)。學生最開始學習漢語的時候，教師常會問這樣一個問題：春天來了，大自然會有什么變化？以往學生回答這個問題大多依賴教師的講解或是通過自己的想象力。但是如此一來，教師和學生都會感覺無聊枯燥。如果使用多媒體課件來進行教學，就會出現(xiàn)不同的狀況。教師可以播放一些關于春天的圖片和動畫，再加上教師的講解和潤色。學生一邊欣賞春天的美景一邊聽教師繪聲繪色的講課，他們的興趣以及想象力都會被激發(fā)出來。通過教師的引導和圖文結(jié)合的方法，學生的注意力就會被課文所吸引，也更容易進入學習狀態(tài)，心情也隨之變得愉悅，迅速營造起一個良好的學習環(huán)境。所以，多媒體的應用能夠增加學生的學習興趣，促使學生主動地進行學習。

多媒體教學模式，能夠把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體可見的內(nèi)容，這樣一來教學的坡度就相對減少了，而且還可以擴大或縮小空間，縮短或延長時間間隔。比方說，在春天的時候講解關于冬季的課文，學生看不到冬季的風景，但是可以通過多媒體來為他們呈現(xiàn)。學生不但能夠體會到南方冬季的委婉含蓄，也能體會到北方冬季的凜冽，還有可能體會到國外冬天的景觀，可以使學生的眼界不斷的擴寬，使他們接受知識的范圍更加廣泛，能夠在廣闊的知識空間中進行全面的思維學習，以此達到素質(zhì)教育的目標。