高中信息技術教學中項目教學法的實踐探討

鄒麗豐

摘 要：項目教學法是新課程下的一種全新的教學模式，在高中信息技術教學中運用項目教學法，培養學生的自主學習能力，可以提高信息技術的教學質量，切實提升學生的信息素養。本文結合當前高中信息技術教育實際情況，先對高中信息技術教學中項目教學法的應用優勢進行闡述，之后分析了高中信息技術教學中項目教學法的應用原則，最后從幾個方面探討了高中信息技術教學中項目教學法的應用策略，希望對高中信息技術教學質量的提升有所幫助。

關鍵詞：項目教學法;高中信息技術;應用策略

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）19-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.19.035

信息技術新課標明確提出：提升信息素養，培養信息時代的合格公民。課堂是信息技術教育的主陣地，信息技術的學習不同于語、數、外等其他學科，我們也絕不能按照其他學科的教學方法教信息技術課程。因此，在信息技術課堂教學中要努力創建一種新型的教學模式，用新的教學方法去教，培養學生的創新精神和實踐能力，以切實提高學生的信息素養。在高中信息技術教學中運用項目教學法，可以提高學生的學習興趣，發揮學生的學習主動性，促進學生信息素養的提升。

一、高中信息技術教學中項目教學法的應用優勢

教學中項目教學法之所以在高中信息技術課堂中被重用，是因為其能夠以學生為中心，實現對學生知識探究和應用能力的培養。從高中信息技術課堂來看，項目教學法的應用優勢可以概括為以下幾個方面：第一，落實了學生主體地位。項目教學法能夠以學生的學習能力為出發點，以項目的方式鍛煉學生的學習能力，這可以讓學生從自己的角度出發進行學習，獲得信息技術素養的提升。第二，培養學生實踐操作能力。項目教學法以項目為問題，使學生通過實踐操作掌握相關知識以及解決問題的方法，在實踐中掌握知識，運用知識解決實踐問題。第三，培養學生合作意識。通過項目小組開展教學活動，這符合新課改提出的自主、合作、探究的學習方式，加強實踐活動中師生間、生生間的合作交流，注重學生團隊意識的培養。

二、高中信息技術教學中項目教學法的應用原則

（一）因材施教

因材施教是高中信息技術教學中項目教學法進行科學應用的基礎原則。所謂“因材施教”是指教師要根據教學素材來進行教學模式的設計，以確保課堂教學活動的開展能夠為課堂教學目標的實現提供保障。在高中信息技術教學中，知識內容更為系統，相較于傳統的教育模式，項目教學法的應用能夠給學生更多探究和學習的空間，這不僅可以讓學生探究到信息技術知識的本質，還能夠讓他們發現信息技術知識的魅力，這對于信息技術學科素質教育目標的實現具有重要意義。因此，我們在運用項目教學法開展教學工作時，一定要先做好對教學內容的分析，確保其能夠通過項目教學法將信息技術知識的魅力全部展示出來，從而來保證項目教學法應用的科學、有效。

（二）以生為本

以生為本是項目教學法在高中信息技術課堂教學中進行應用的重要原則。在實際教學過程中，教師要認識到素質教育對課堂教學工作的要求，在落實學生主體地位的前提下，適應從課堂控制者轉變成為服務者的角色，并能夠做到以學生的學習需求為前提開展教學工作，以確保高中信息技術課堂教學目標的實現。在實際教學過程中，教師在進行項目教學法的設計時，要先做好對學生學習能力的分析，如果項目難度不高，可以讓學生進行獨立自主探究，如果學習項目難度偏高，我們就可以讓學生以合作小組的形式進行項目探究，以確保他們可以順利完成項目，并從中完成對信息技術知識的學習，獲得信息技術素養的提升，以利于高中信息技術教學素質教育目標的實現。

（三）學以致用

在高中信息技術課堂教學中，教師要實現對項目教學法的有效應用，并取得良好的教學效果，就必須堅持學以致用的教育原則。信息技術作為以技術應用為基礎的學科，其基礎教學目標就是讓學生掌握并學會運用信息技術。項目教學法作為以學習項目為基礎的學習模式，其要求學生通過實際分析、操作和探究來解決項目問題，獲得操作能力的提升，所以教師在進行教學設計時，要多融入現實生活中的元素，讓學生能夠在完成項目探究的同時，真正掌握信息技術，并能夠將其應用到實際生活中，讓信息技術知識真正成為學生的技能。目前，部分教師在應用項目教學法時，會出現重理論輕探究的情況，這不僅違背了項目教學法的初衷，更違背了信息技術學科的教育目標。所以，為了保證項目教學法在高中信息技術課堂中的有效應用，做好學以致用原則的落實至關重要。

三、高中信息技術教學中項目教學法的應用策略

（一）結合教學內容，設計科學項目

高中信息技術教學中項目教學法的運用，要以項目和任務為主要依據，項目教學法要結合教學目標開展。信息技術教師要結合教學內容開展項目教學，全面分析教學內容，設計科學的、有針對性的項目。同時，在實踐教學中搜集豐富的資源，使學生在全面了解教材知識的基礎上，開闊學生的視野，使學生掌握更豐富的知識。例如，在學習“信息處理”這部分內容時，在設計項目時我會考慮到Word、Excel軟件的操作和運用內容，在教學中詳細講解各信息欄的功能。高中階段學生已經掌握了一定的信息技術知識，所以在教學中組織學生熟悉軟件功能，之后為學生布置文檔編輯、成績單排列等簡單的操作任務，為學生提供視頻資源，使學生可以更高效地完成任務。

高中信息技術項目教學法實施中，項目內容的選擇會對項目教學法的實施產生直接影響，所以教師在項目內容的選擇上，要結合項目主題選擇貼近學生生活的素材，這樣不但可以激發學生興趣，而且能夠降低學生學習難度。