小學語文教學存在的問題及對策

湯大學

摘要：小學語文課程改革的實施，在教學內容、教學方式、教學評價等各個方面改變了傳統(tǒng)小學語文教學的諸多弊端，激發(fā)了小學生學習語文的興趣，增強了小學生對于母語的熱愛，促進了小學生綜合素質的發(fā)展。但是，當前的小學語文教育依然存在著諸多阻礙學生發(fā)展、不符合素質教育要求和新課程改革要求的地方。文章對當前小學語文教學存在的問題進行了分析，包括學生的主體地位無法得到凸顯，教學手段單一、枯燥，教學過程沒有實現生活化，并提出了小學語文教學過程中存在問題的應對策略。

關鍵詞：小學語文；教學手段；生活化

小學語文教學。在小學課堂教學過程中，語文教學對學生的文學素養(yǎng)和知識結構都起到了至關重要的作用[1]。因此，小學語文是學生在小學教育階段的學習重點。近年來，由于教學課程的重大革新，不同學科在教學過程中的評價體系、授課方式和師生互動方式都得到了一定的改善，極大地提高了小學生對語文學習的積極性和興趣，增強了小學生對于母語的重視程度和熱愛程度，促進小學生綜合素質的有效提升和全面發(fā)展。但是，伴隨著改革的不斷深入，教學過程中存在的諸多問題日益凸顯出來，給語文教學能力的進一步提升帶來了巨大的阻礙[2-3]。因此，我們必須提出以提升小學語文的教學能力和學生的語文學習成果為主要目的的應對策略。小學語文教學過程中存在的問題及應對策略已經成為諸多專家研究的熱點課題，受到了廣泛的關注，從而使小學語文教學擁有良好的發(fā)展前景和應用空間。

一、當前小學語文教學存在的問題

（一）學生的主體地位得不到凸顯

在小學語文教學中，通常都是以教師為主體，學生沒有足夠的空間去主動學習，不能發(fā)揮其主觀能動性，導致學生的主體地位得不到凸顯。在語文教學改革的大趨勢下，學校開始重視學生的主觀能動性，以凸顯學生的主體地位，讓教師擔當起引導和輔助的責任，以最大限度地激發(fā)學生對知識的渴望，提升學生的自主學習能力。但是，現階段很多地區(qū)的小學語文教學依然以教師為教學主體，采用“填鴨式”教學方法，忽略了學生在課堂上的主體地位。上述問題的具體體現是：第一，在小學語文課堂教學過程中，教師不間斷地進行知識講解，按照教師的主觀意愿進行講授，忽略了學生的自主學習需求。第二，在教師備課的過程中，教師極少考慮學生的學習需求，只朝考試方向進行備課，因教學內容只滿足考試的需求，不能滿足學生對語文學習及其今后文學素養(yǎng)方面的需求，導致小學生在課堂中出現逆反心理，沒有積極配合教師的課堂授課。

（二）教學手段單一、枯燥

小學階段屬于極具創(chuàng)造力和行動力的年齡段，小學生為了滿足自己的求知欲和對文學素養(yǎng)的實際需求會自主學習語文知識。學生的自主學習對培養(yǎng)其語文學習能力有極大的幫助，更能增加其對語文學習的熱愛和關注，增強其對語文課堂的注意力。但在實際的課堂上，教學過程比較單調，而且內容也比較枯燥，難以激發(fā)小學生的學習興趣，降低了學生對語文學習的熱愛。這種情況的出現，凸顯了教師在教學過程中缺少對課堂內容豐富性和多樣性的掌控，體現了教師教學能力較差，缺少一定的創(chuàng)造性。這種教學手段將給語文教學改革帶來極大的阻力，不利于改革的深入發(fā)展，也不利于學生學習效果的提升。

（三）語文教學沒有實現生活化

在小學語文教學過程中，教學過程生活化，能夠使學生更好地接受課堂教學內容，并能積極參與，主動學習教師傳授的知識。通過大量的調查得知，現階段諸多語文教師對教學生活化的理解還比較淺顯，甚至完全忽略學生對生活化教學的需求，完全沒有意愿去開展生活化的語文教學。因此，這極大地損害了小學生學習的主動性，難以滿足語文教學深入改革的實際需求。

二、小學語文課堂教學存在問題的應對策略

（一）營造開放的課堂教學氣氛

在小學語文教學過程中，教師營造開放式的教學氣氛，可以極大地提升小學生對語文學習的興趣，從而使其積極主動地進行學習，而不是在教師的填鴨式教學下被動學習。這種方式對教師的要求比較高，需要教師將自己擺在一個引導和輔助學生學習的位置上，采取積極的教學態(tài)度，營造輕松的開放式課堂教學氣氛，引導學生在課堂上主動學習、主動交流。

（二）教授學生閱讀技巧

學生僅僅擁有較高的興趣和對語文的熱愛，是不足以提升其語文學習能力的，教師還需要教授學生正確的閱讀方式。學生在閱讀過程中，只有掌握正確的閱讀技巧和方式，才能不斷積累語文知識，提升語文學習能力。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性

在小學語文課堂教學過程中，學生的創(chuàng)造性需要提升，使學生充分理解語文教學內容中的知識點，進行語文學習訓練，在提升學生語文學習能力的同時，提高教學效率。

三、結語

小學語文教學對學生的母語學習和啟蒙教育都起著至關重要的作用。因此，針對教學過程中存在的問題，我們要積極尋找應對策略，以避免教學過程中的問題，提升小學生的語文學習能力和教學效率。

參考文獻：

[1]叢培坤.當前小學語文寫作教學中存在的問題及對策[J].祖國，2017（1）：171.

[2]周國富.簡析小學語文教學中的問題及解決策略[J].南北橋，2017（2）：162.

[3]尹秀蓮.新課改背景下小學語文教學存在的問題及其對策研究[J].西部素質教育，2017，3（2）：144.