淺談高職高等數(shù)學(xué)課程中的思政教育

摘要：“課程思政”是當前各高職院校教學(xué)改革的一個重要方向，各門課程應(yīng)把思政教育放在課程教學(xué)的首位。本文分析了高職課程思政教育融入高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的意義，并對其有效途徑與方法進行研究，使高職高等數(shù)學(xué)教育和思想政治教育相融合，實現(xiàn)知識傳授與育人目標相統(tǒng)一，促進人才的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué)，課程思政，立德樹人

在2016年全國高校思想政治工作會議上的重要講話中強調(diào)，要堅持把“立德樹人”作為高校教育工作的中心環(huán)節(jié)，將思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)的全過程，以人的發(fā)展作為教育價值的起點與終點，各類課程要與思想政治理論課同向同行，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，要把握好課堂教學(xué)這個主渠道，發(fā)揮好協(xié)同效應(yīng)。課程思政改革是一項系統(tǒng)性工程，作為高校數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極開展課程思政教學(xué)改革，為實現(xiàn)“立德樹人”這一教育目標盡自己的一份力量。

一、高等數(shù)學(xué)課程思政的價值與意義

高等學(xué)府是直接向國家輸送人才的搖籃，而莘莘學(xué)子的德育培養(yǎng)顯得尤為重要，課程思政是落實教書育人、構(gòu)建德智體美勞全方位教學(xué)理念和高層次人才培養(yǎng)體系的有效途徑。

大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、價值觀、人生觀形成的黃金時期，而進入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一年又是最關(guān)鍵的節(jié)點。學(xué)生們剛剛邁進大學(xué)校園，無論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了巨大的改變。面對陌生的校園環(huán)境和人際關(guān)系，與中學(xué)階段完全不同的學(xué)習(xí)氛圍，他們在心理上會出現(xiàn)焦慮和不安，容易受到社會上各種思潮潛移默化地影響，因此，大學(xué)一年級的思想政治教育顯得極為重要。高等數(shù)學(xué)課程是高職院校理工類、管理類專業(yè)一年級學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，此時在高等數(shù)學(xué)課程中開展思想政治教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生能夠在提升數(shù)學(xué)能力的同時，提升個人思想政治水平和人文素養(yǎng)。

高等數(shù)學(xué)是一門古老而經(jīng)典的學(xué)科，擁有豐富的歷史底蘊和文化價值，高等數(shù)學(xué)的發(fā)展史，歷經(jīng)人類的艱辛探索，其中富含了愛與奉獻的精神、刻苦鉆研的精神、堅持不懈勇攀高峰的精神等。數(shù)學(xué)的美學(xué)思想可以啟迪人的思維、開闊人的視野、激發(fā)人的熱情。

二、高等數(shù)學(xué)課程思政實踐

1 了解中國古代數(shù)學(xué)史，增強民族自豪感

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將歷史文化融入課程內(nèi)容中，中國是四大文明古國之一，中國的先民樸實、勤勞而又充滿智慧，中國古代的四大發(fā)明極大地推動了世界科學(xué)技術(shù)的進步，是每一個中國人的驕傲。中國古代數(shù)學(xué)是世界數(shù)學(xué)發(fā)展歷史長河中一支不可忽視的源頭。

例如，在學(xué)習(xí)極限的概念時，可以向?qū)W生介紹我國古代極限思想的產(chǎn)生，介紹我國魏晉時期的數(shù)學(xué)家劉徽及其割圓術(shù)，劉徽利用割圓術(shù)把圓的內(nèi)接正多邊形面積一直算到3072邊形，并由此求得圓周率為3.14和3.1416這兩個近似值。后來我國南北朝時期的祖沖之在劉徽割圓術(shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)計算，首次將圓周率精確到小數(shù)點后第七位，即在3.1415926和3.1415927之間，這一成果要比西方國家早一千多年呢！在教學(xué)中適當引入這些有說服力的歷史事實，可以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。古代數(shù)學(xué)的輝煌成績可以激起學(xué)生強烈的民族自豪感，近代數(shù)學(xué)的落后又能激發(fā)學(xué)生強烈的民族責任感。以此對學(xué)生進行愛國主義教育，讓學(xué)生認識到中華民族的智慧，為自己的國家感到驕傲，增強民族自豪感與使命感。

2 通過數(shù)學(xué)典故，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家身上的科學(xué)精神

高等數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是微積分，微積分有今天的成熟和完善，離不開許許多多數(shù)學(xué)家的共同努力。高等數(shù)學(xué)教材中多次提到了一些數(shù)學(xué)家的名字，如牛頓、萊布尼茲、洛必達、柯西、拉格朗日等，教師在教學(xué)中可穿插這些數(shù)學(xué)家的成長故事和奮斗歷程與學(xué)生分享，通過這些數(shù)學(xué)家的故事，鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家身上那種堅持不懈的科學(xué)態(tài)度和不怕困難的探索精神。

例如，祖沖之為了計算圓周率，他在自己書房的地面上畫了一個直徑1丈的大圓，從這個圓的內(nèi)接正六邊形一直作到12288邊形，然后一個一個算出這些多邊形的周長。在那個利用算籌作為基本計算工具的年代，要想得到圓周率如此精度的結(jié)果，需要科學(xué)家付出巨大的努力，他們這種不怕困難、堅持不懈、勇于為科學(xué)奉獻的精神值得我們每一個人學(xué)習(xí)！歐拉是瑞士的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家，他由于過度的科學(xué)研究導(dǎo)致雙目失明，但在不幸面前，他并沒有退縮，而是以堅韌的毅力奮斗著、拼搏著。他憑借驚人的記憶力和超強的心算能力，繼續(xù)從事科學(xué)研究，直到生命的最后一刻。

3 利用“數(shù)學(xué)建模”，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)

高等數(shù)學(xué)是在學(xué)習(xí)了初等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、具備了基本計算能力的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門理論+實踐的課程，是服務(wù)于各專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的有力工具。通過這門課程的學(xué)習(xí)，一方面，它為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程和解決實際問題提供必不可少的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識及常用的數(shù)學(xué)方法;另一方面，它通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有比較熟練的基本運算能力、綜合運用所學(xué)知識去分析和解決問題的能力、初步抽象概括問題的能力以及一定的邏輯推理能力。

數(shù)學(xué)建模首先根據(jù)實際問題建立數(shù)學(xué)模型，再對模型進行求解，往往需要團隊成員共同完成。通過建模體驗，使團隊成員深刻體會團隊合作的重要性，在這一過程中，還可能遇到許多困難，需要團隊成員相互鼓勵，共同克服困難。

4 利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，進行課程思政拓展

在高職高等數(shù)學(xué)課程思政教育過程中，教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用信息技術(shù)的視頻、音頻、動畫等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師利用在線教學(xué)平臺，進行線上建課，建設(shè)信息化課程資源，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實時發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可根據(jù)自己的時間自主安排線上學(xué)習(xí)，地點不受限制。線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是反映該章節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時代背景、哲學(xué)思想、美學(xué)元素，以及數(shù)學(xué)家探索求真的歷史過程等，也可以是基于學(xué)習(xí)的發(fā)帖、討論、交流等。根據(jù)學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)情況，給予相應(yīng)積分，計入考核成績中，實現(xiàn)線上和線下混合式教學(xué)。

需要特別強調(diào)的是，高等數(shù)學(xué)課程思政不是簡單的“數(shù)學(xué)”+“政治”，教師應(yīng)在深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行潛移默化地引導(dǎo)和教育，真正做到“潤物細無聲”。在高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)中進行思想政治教育在當下有著重要的意義，教師應(yīng)將傳授知識與育人有機結(jié)合，自覺承擔起育人的責任，要弄清楚“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，只有注重育人，教學(xué)才能有質(zhì)有量。

參考文獻

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馬蘭，1982年1月生，女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，計算數(shù)學(xué)碩士研究生。