基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式分析

摘要：本文分析了高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀和社會需求，強(qiáng)調(diào)了高職教育與職業(yè)培訓(xùn)緊密結(jié)合的必要性和可行性。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方法的改進(jìn)和技能的提高，都與英語職業(yè)培訓(xùn)密切相關(guān)。它的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，滿足社會的需要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;高職英語;教學(xué)模式

引言：

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和國際交流與合作的擴(kuò)大，英語作為國際交流的主要工具，作為高等教育的一種形式，其影響力越來越大，高等教育的任務(wù)是保持干部隊(duì)伍的高素質(zhì)。英語，尤其是專業(yè)英語，依賴于學(xué)生的能力，作為以公共英語為主要目標(biāo)的最高專業(yè)，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育改革的發(fā)展，我們致力于解決專業(yè)英語與專業(yè)英語的銜接與融合問題，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性和關(guān)聯(lián)性是十分必要的。

1.高職英語現(xiàn)狀

1.1英語課程目標(biāo)不明確

高等教育的目的是提高學(xué)生的專業(yè)技能，形成知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展和實(shí)施實(shí)踐教育，提高學(xué)生的素質(zhì)。但是，公共基礎(chǔ)課在提高學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展方面的主要作用是有限的。高職英語作為一門公共基礎(chǔ)課，必須在這方面采取行動，任何職業(yè)學(xué)生都可以以同樣的目的參與英語教學(xué)，英語測試成績是使用同一教材和要求時(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，由于功能原因，英語教學(xué)方法更注重考試。因此，對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用技能英語教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，嚴(yán)重偏離了高等教育的目標(biāo)。

1.2教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)聯(lián)系不大

目前，高級英語課程與本科英語課程相似，注重實(shí)用英語技能，目前，高校有大量的國家英語文獻(xiàn)，重視英語聽力，培養(yǎng)和完善語言基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的閱讀能力，寫作能力和翻譯能力。但教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識都有很大差異，不能反映高職教育的特殊性，現(xiàn)在的英語詞典太薄弱，感覺不到英語與專業(yè)學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)生們也認(rèn)為英語課程是一門沒有自然興趣的詞匯和語法課，其結(jié)果可想而知。

1.3教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。

隨著英語教學(xué)改革的深入，不同的教學(xué)方法在英語教學(xué)中得到了廣泛的傳播，但一些高層次的英語教師仍然采用傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)方法。這種相對落后的教學(xué)方法必然會使學(xué)生厭煩。另外，高職英語教師相對落后，尤其是教材、黑板、錄音機(jī)等。

2.高職英語教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性

高職教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的職業(yè)技能。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法制約著高職英語教學(xué)，使得教師很難在教學(xué)中行使自己的權(quán)威，也很難強(qiáng)調(diào)語言系統(tǒng)在語言習(xí)得中的作用。導(dǎo)致在這方面缺乏自主學(xué)習(xí)、交際技能、跨文化交際技能，忽視了外語教學(xué)的要求和用人單位對大學(xué)生外語技能的期望，這也是專業(yè)畢業(yè)生英語水平與用人單位英語水平差距無法縮小的原因。高職英語在高職院校應(yīng)考慮到專業(yè)技能的習(xí)得，以確定語言技能和語言技能，這就要求對高職院校傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)活動（職業(yè)群體）改革，建立以職業(yè)資格為基礎(chǔ)的公共英語教學(xué)方法，使學(xué)生適應(yīng)未來英語工作的需要。

3. 基于職業(yè)培訓(xùn)的英語教學(xué)方法研究與實(shí)踐

3.1引入英語實(shí)踐教學(xué)法加強(qiáng)英語實(shí)踐教學(xué)

要在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須從教學(xué)觀念和實(shí)踐上轉(zhuǎn)變，注重知識和語言技能的培養(yǎng)，更要注重英語實(shí)踐技能和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3.2樹立實(shí)踐教學(xué)理念

傳統(tǒng)英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)閱讀理解和廣泛的后續(xù)實(shí)踐，高職教育機(jī)構(gòu)需要對話，高職英語教學(xué)要超越技術(shù)體系的概念，強(qiáng)調(diào)理論教育理念的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，要貫徹以社會、專業(yè)需要的技能為指導(dǎo)的指導(dǎo)思想，同時(shí)要將專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用技能為教學(xué)重點(diǎn)，大多數(shù)高職教育學(xué)校必須以專業(yè)素質(zhì)為指導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)的英語進(jìn)修課程。

3.3更新教學(xué)理念

高職英語應(yīng)成為高職人才培養(yǎng)的重要組成部分，對提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)起著重要的支撐作用。根據(jù)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和相關(guān)專業(yè)崗位對英語和素質(zhì)的要求，體現(xiàn)了可行性和典型性，不同于傳統(tǒng)的高等教育，高職的學(xué)生必須看懂專業(yè)相關(guān)的合同、文件、設(shè)備和產(chǎn)品手冊、技術(shù)手冊、操作手冊，廣告等專業(yè)的申請材料和應(yīng)寫的簡歷、商務(wù)信函、合同、通知、廣告等申請材料和其他外文作品。還要會寫簡歷、合同等應(yīng)用文，所選的口頭和書面語言材料和場景應(yīng)與各自行業(yè)或特定工作的實(shí)際對外交流需要緊密聯(lián)系，與日常生活的事情緊密相關(guān)。

3.4改變教學(xué)方法

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件和教學(xué)綜合應(yīng)用，創(chuàng)造個(gè)性化、主動性、任務(wù)性的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造人性化的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)類型的安排要從傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)向聽力教學(xué)轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中要注意聽和說，認(rèn)識教與學(xué)的良性互動，加強(qiáng)實(shí)踐性閱讀。這就意味著要加強(qiáng)對實(shí)用文學(xué)的閱讀和模擬，使學(xué)習(xí)和運(yùn)用更加精準(zhǔn)，體現(xiàn)英語實(shí)踐訓(xùn)練的方向和目的。促進(jìn)閱讀和寫作，加強(qiáng)聽說能力，提高識字率。

3.5打造優(yōu)秀的英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)

目前，高職英語教師大多是師范類英語專業(yè)的畢業(yè)生。針對高等教育的教育目標(biāo)，英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，了解學(xué)生的教育和職業(yè)輔導(dǎo)，掌握相關(guān)專業(yè)知識，應(yīng)把英語教師的英語教學(xué)和研究作為英語知識滲透的中堅(jiān)力量。為了提高專業(yè)英語教師的專業(yè)應(yīng)用能力，鼓勵他們，在職業(yè)教育中開展雙語教學(xué)，將英語與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造寬松的語言環(huán)境，提高他們在當(dāng)前工作環(huán)境下的英語技能。合作開發(fā)應(yīng)用英語教材，整合公共英語和專業(yè)英語教學(xué)。

3.6建立教學(xué)保障

引入現(xiàn)代評價(jià)的概念，強(qiáng)調(diào)知識而非控制等認(rèn)知能力，摒棄以定量和定性會計(jì)為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和獲取新知識，考試必須全面，并考慮到對學(xué)生語言能力的評估。為了避免簡單的知識評價(jià)，成績的評價(jià)必須多樣化，客觀、準(zhǔn)確，應(yīng)以考試的形式進(jìn)行分析和評價(jià)，為了避免以單一成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的綜合能力，應(yīng)采用口頭和書面經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成和協(xié)調(diào)老師準(zhǔn)備的文件，如說明書、合同等。可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，讓他們認(rèn)為自己是一個(gè)真正有用的人。真正的語言運(yùn)用能力是高級英語教師的目標(biāo)。

結(jié)語：

高職教育的性質(zhì)決定了高職教育的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，即強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和技能性，高職英語應(yīng)包括高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教材的適當(dāng)選擇、課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新以及加強(qiáng)英語應(yīng)用技能的培養(yǎng)等方面。從而使學(xué)生掌握外語技能，真正為專業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)的人才與工作崗位所需人才的有效整合。

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作者簡介：倪娜（1979—），女，漢族，山東青島市人，中國海洋大學(xué)碩士，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：高職英語教學(xué)。