基于“和”文化的中小學校園文化建設的初步研究

黃小燕

摘 要：構建新時代和諧校園是新時代中小學校高質量發展的基礎和要求，是推動和服務教師教學、專業和學生健康成長全面轉型和內涵發展的基本動力，是實現立德樹人根本任務的重要保障。建設新時代的和諧校園，“和”文化是思想基礎，現代學校治理體系建設是核心，師生整體素質的提升是基礎，教師合作文化是關鍵，營造家校合作的友好氛圍是重要條件。

關鍵詞：和文化 和諧校園 教師合作文化 家校合作 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.093

新時代的中小學教育正在高質量發展國家戰略的要求下走向一個新的階段，基于“和”文化的中小學校園文化建設被賦予全新的內涵和內容如火如荼地深入開展。其現實背景主要基于兩個：一是2018年12月28日教育部等九部門關于印發《中小學生減負措施》的通知，提出了減負三十條的具體舉措，保證期間避免產生違反教育教學規律的現象，促使中小學生身心得到穩定健康和發展，更好的應對學業，促進中小學生健康成長;二是2019年12月15日，國務院提出了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，該意見目的是有效降低中小學教師面對的教學負擔，保證教學氛圍的良好營造，促使教學環境和校園環境的良好形成，這樣也能發揮良好的教書育人作用。據此管窺，教育是國之大計，學校和教師不為它礙全身心投入教學服務和教書育人工作，一心一意落實好立德樹人的教學任務，重點培養學生的全面發展，促使學生成為現代社會發展的主要人才，需要友好的學校生態去滋養和孕育，需要走內涵式發展的可持續大道，打破唯分數、唯升學率的頑疾。對此，被賦予新內涵和新內容的和諧校園建設成為中小學校新一輪高質量發展的基礎和平臺，也是必須直面的新課題和新要求。

一、新時代校園文化建設“和”文化之源

所謂新時代基于“和”文化的中小學校園文化建設，是指基于人、事、物、景、情等教育全要素共同生成的學校、教師、學生、家庭、社會和衷共濟、內和外順、協調發展的教育生態系統，即和諧校園。新時代的和諧校園，既是一種辦學理念、一種管理模式，也是一種合作文化、一種人文環境，具有科學、民主、人文、開放的四大特征。

在對現代和諧社會積極構建和形成下，還需要打造和諧校園，其思想基礎首先來源于中國古代儒家、道家、墨家等學派精華的“和”思想。所以，加強對現代傳統文化和思想的理解十分重要，對現代和諧校園的構建和形成具有重要意義，也能為和諧校園的形成提供基礎條件。

“和”作為我國傳統文化中的主要特點，從字意看，《說文解字》曰：“和，調也”“和，相應也”;《廣雅·釋詁三》：“和，諧也”;《易·乾》：“保合大和乃利貞”;《廣韻·戈韻》：“和，不堅不柔也”“和，順也。”演繹至今，“和”即溫和、祥和、和平、和氣、和悅、和煦、惠風和暢之義;“和”也有講和、和約、和議、和親之謂。“和”內涵之豐富深遠，思想之博大高深，可見一斑。

中華傳統文化把“和”作為最高價值、優良品德和孜孜以求的最高目標，提出了一系列價值觀念，歷經千百年的演繹。《國語·鄭語》曰“和實生物”，《左傳》曰“如樂之和，物所不諧”，孔子曰“君子和而不同”“禮之用，和之貴”，老子曰“挫其銳， 解其紛;和其光，同其塵”，孟子曰“天時不如地利，地利不如人和”，墨子曰“和故百物皆化”，班固曰“和氣致祥”，朱子注曰：“和者，無乖戾之心”……可見，“和”會形成新的事物。推及經濟社會和國家治理，也要促使各個方面利益的相互協調，綜合不同意見，化解復雜矛盾。和思想的實踐也是古來有之，生生不息，既有趙佗的“和輯百越”，也有“桃花源”的和諧夢，更有老子的“大同”夢。

基于和文化的和諧社會建設，在我國也是淵源有自且一脈相承的：社會主義和諧社會理念的形成，是我黨在十六屆四中全會中提出的，該理念的提出要求“各盡所能，各得其所，和諧相處”的社會關系;我黨在十八大報告提出，為了促使現代和諧社會的形成，且遵循富強民主文明和諧的理念，還需要設立重要的強國目標，積極滲透富強、民主、文明、和諧、美麗思想，保證現代理念的拓展，邁入生態文明新階段，進一步發展、充實和豐富了包括生態文明歷史觀、有關的產品觀念、發展觀以及生態文明觀念等，要求我們要促使現代社會主義生態理念的形成，積極形成人與自然和諧發展的新局面。生態文明觀的形成具有里程碑式的歷史意義，對于科學認識人與自然的關系，有效解決人與自然的矛盾，實現人與自然的和諧共處等具有重大意義，是指導新時代中小學校建構優良教育生態的重要思想，是建設和諧校園的指導思想。

所以，在新時期要實現新校園建設，就要積極滲透先進思想，更需要與時俱進吮吸生態文明觀的思想和營養，確保為和諧校園的穩定進步提供強大保障。

一是指導學校拓展公共文化空間的建設。校園文化建設需要開門廣納，需要博采眾長，需要虛懷善學，需要學為己用。拓展學校的公共文化空間，要基于校本和地域實際，倡導開展以“書法、武術、曲藝、農耕、禮儀、舞蹈”等為特色的“六藝”“七藝”公共服務，增強校園人文氣息和文化底蘊。通過多藝的熏陶和浸潤，可以實現以文化人、以文育人、以文惠人。

二是嵌入學校治理，提升現代學校治理水平。嵌入校園的服務管理，建立校本制度體系，探索出現代學校治理模式，構建起一個互信互助、共建共享的校園學習生活共同體，形成先進的民主參與機制和利益分配保障機制，有效凝聚共治合力，呈現出“教學強、管理優、服務好”的新氣象，打造有人性、有溫度、有追求的友好生態，實現政通人和、繁榮學校的服務管理文化，促進新事物、新思想的產生，以確保在總體建設和發展中形成新的局面。

三是指導學校的“內聯外交”建設。建立校長、教師、學生等多個角色的相互合作，達到“寬則得眾”的高度，避免“居上不寬，為禮不敬，臨喪不哀，吾何以觀之哉？”的愈演愈烈。學校不僅僅是學習的樂園，也是文明傳播和文化傳承之地，無論是管理者還是教師、學生，以寬和的態度互相善待、互相尊重，就會取得彼此的信任，師生之信、家校之信、生生之信順應生成，有了相互之間的信任，和諧的人際關系就有了堅實的基礎。此外和諧校園離不開和諧的外部環境，尤其離不開基于家長關系的外部環境，家校的良好互動，保證學生能養成良好的行為習慣，實現“協和萬邦”之氣象，反哺學校的“政通人和”。

四是引導師德師風建設，提升教師的形象。切入點是打造教師合作文化，重點進行自身素質的提升，減少自我封閉隔閡等思想，解決偏狹的人倫關系模式等大先生境界，營造“我為人人，人人為我”的守望相助的良善氛圍，助力教師職業化、專業化發展，保證為現代教育事業培訓出一批專業能力強的教師隊伍。

二、基于“和”文化的和諧校園建設目標、內容和原則

1.建設目標

和諧校園建設是基于和文化的基本要求，汲取生態文明建設的思想和教育生態學的觀照，圍繞立德樹人根本任務，建構校園和諧的學習、生活和工作氛圍，營造一種公平、公正、開放、活躍的寬松環境，打造有人性、有情感以及有思想的新時期學校，提升新時代學校的治理能力和育人水平，實現為黨育人和為國育才的根本目的和任務。一言概之，和諧校園要作為人才培養的主要區域，將人才育人作為重要條件，也是師生生活和學校與家長相互合作的主要區域。

2.主要內容

一是建立現代學校治理體系。現代學校治理體系的形成需要積極先進理念、制度、行動的系統。在觀念層面，要按照現代學校的發展目標，為教師和學生的穩定進步和發展提供重要理念，保證學校形成先進的治理體系，也將為學校治理體系的形成提供重要條件。在制度層面，不僅要按照學校的發展情況形成完善的制度體系，而且在制度形成過程中能夠充分做到民主參與其中，引導所有人員積極參與。在行動方面，要促使學校、教師以及家長和學生之間的相互合作，構建相互協商機制，促使教育決策機制更加完善。對于監督方面，通過有效監督機制的形成，能對傳統的問題進行監督。如利用發展建議式監督，能為學校的總體治理工作和學校治理工作能力的提升提供強大保障。

二是實施師生整體素質提升建設，厚植教育情懷。為了促使校園文化功能的發揮，還需要在生活中與人相互感受和接觸。因此校園文化建設首先要把提升素質作為重中之重，抓好抓實，促進師生、員工之間文化素質水平、思想道德素質的有效提升。在提升素質期間，不僅僅要在課堂上，還需要增加課外活動，積極參與到社會實踐和社會調查中，確保為其提供更多的社會活動。因此，有必要搭建基于校本的師生整體素質提升平臺，開展好書法、武術、戲曲等傳統文化教育，融入校園活動、課堂和具體課程，幫助師生強身健體、涵養情趣，堅定中華文化自信，九九為功;還要開展好“四史”學習教育實踐活動，塑造師生良好的理想信念和道德情操，培養愛國精神、團隊精神、合作意識、堅韌不拔的意志力、拼搏精神等，塑造新時代的家國精神;此外通過各種各樣的文藝、體育、軍訓、沙龍活動和學術報告，營造一種生機勃勃、積極向上的文化氛圍，滋養師生整體素質。

三是塑造教師合作文化。教師合作文化是教師素質提升的主要條件，對學校的總體進步與發展具有重要作用。學校要形成和諧的人際關系理念，并在期間積極引導，大力推動教學團隊、課題研究、教師工作室、學生工作室、文化藝術社團等載體生發的力量，促成教師日常生活中自然、信賴及支持性的同事關系，這樣教師不僅能融入和諧的氛圍中，獲得良好體驗，也將促使教師合作理念的形成，形成了支持信任、異質包容等教師先進文化，這些條件也有利于教師的生存和發展。

四是營造家校合作的友好氛圍。搭建家校溝通互動平臺，推動家長參與學校的管理事務和課外學習實踐活動，將“職業生涯教育”的理念貫穿于家校互動活動，不僅讓家長關注自己孩子的成長，而且關心整個班級孩子的成長，關心學校的教育，理解教師的初心，主動配合教師的懲教，解放教師的思想枷鎖，化解教育內卷現象。

3.基本原則

新時代和諧校園建設必須遵循關懷原則、公平原則和發展原則：

一是關懷原則。師生之間要形成一個建立社情民意表達渠道，保證在學校內能夠積極傳達教師和學生的思想和意見，學校也能結合其中的問題詳細處理。同時，基于公開公平的校務運行機制形成，也能實現民主監督和民主管理等工作，對涉及學校重大發展和教職員工工資待遇、績效獎金分配、評先評優、職稱評審等有關利益的相關事件，建立及時通報和疏解的常態化工作機制。

二是公平原則。對各個方面的利益積極維護，能促使現代校園的和諧形成。期間，最為主要的就是發揮公平、公開化，對各個方面的利益積極協調，保證公平、公開化發展，在對師生的基本利益維護的同時，也能對侵犯學生的相關事件詳細處理，又要堅決維護教師的正當權益。在各個方面利益關系維持的同時，還需要基于具體目標，促使師生形成準確的思想情緒，充分發揮自身特長，保證和諧局面的良好形成。

三是發展原則。和諧校園的形成還需要基于硬道路的理念。只有充分地發展起來，一些深層次的矛盾和困難才能夠迎刃而解。一是基于服務管理方面，對相關制度和規則給予完善，增加評價激勵和校務管理，提高現代學校治理的水平，這樣和諧管理工作才能更具備公信力和服務力;二是基于精神角度，對該學校的特色文化積極挖掘，充分發揮校本優勢教學文化和校本特色人文精神，以促使和諧文化的有效形成和發展。三是提升教師發展力。教師是學校的第一資源，也是第一要事，學校的高質量發展緊緊圍繞高素質、專業化、創新型教師隊伍的打造，通過創新現代制度、創建大平臺、配置優質資源、實施增值評價、推動結果運用等舉措，推動課程、課堂和教材改革，培養一支“四有”好教師隊伍，建構隊伍和諧的“成就力”;四是建設高水平的師生關懷體系，以小事切入，搭建校本關懷平臺，形成長效機制，著力解決師生身邊的操心事、煩心事、揪心事，這樣師生的認同感和歸屬感不僅得到增強，也有利于良好師生關系的形成。

在新時期的和諧校園構建和發展下，中小學校需要將其作為重要條件，按照具體的要求，為現代教師教學提供強大的推動作用，保證教師專業和學生健康成長，從而為全面發展提供強大保障，是實現基礎教育高質量發展和實現立德樹人根本任務的重要保障。建設新時代的和諧校園，和文化是思想基礎，現代學校治理體系建設是核心，師生整體素質的提升是基礎，教師合作文化是關鍵，營造家校合作的友好氛圍是重要條件。

參考文獻：

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（廣東省教育科學“十三五”規劃2020年度研究項目〔德育專項〕——基于“和”文化的中小學校園文化建設研究〔2020JKDY109〕成果之一）