農村小學教師專業發展對策探微

朱建國

摘 要：要想提高農村小學教學工作質量，加快教學改革步伐，就需要組建一支高素質的農村教師隊伍。而農村教師隊伍的建設，需要從教師專業發展的角度出發，為其提供更多研究、合作、培訓、反思的機會，最終實現農村教育的改革。

關鍵詞：農村小學 教師 專業發展 對策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.088

農村小學教師的專業發展，是一項系統性、持續性、長期性的工程，需要教師、學校、教育部門等多方支持與配合，才能取得顯著成效。因此，在今后的工作中，就需要從多個方面、多個角度，展開深入分析，提出有效策略。

一、重視校本教研

影響農村小學教師專業發展的因素很多，比如教師觀念、精力時間、薪資福利、培訓機會等等。因此在新的形勢與局面下，就要針對這些問題，展開詳細深入的分析，然后提出切實可行的解決策略。其中第一步，就需要重視校本教研，逐步轉變教師思想觀念，豐富理論知識與教學經驗，加快教師專業成長。首先，通過校本教研小組的成立，專門負責教師的培訓工作。組長由農村小學校長擔任，各組員分別包括教導主任、各代課教師，并通過管理制度的完善，明確各自職責與使命，促使全體代課教師主動踴躍參與，將其納入教師考核中，保障校本教研的有序開展。其次，整個校本教研工作，可以針對每一位小學教師的實際情況，如學歷、教學經驗、教學科目等，做到具體問題具體分析。及時找出問題，分析原因，提出相應的解決策略，制定個性化、針對性的教師專業發展計劃，快速提高教師的綜合素質。最后，需要從教學活動的聽、說、講、評角度開展，鼓勵教研組、教學組互動交流，相互分享意見、交流觀點，獲得共同成長。

二、加強合作培訓

加強教師之間的合作，提供專業培訓機會，能夠快速轉變教師的思想觀念，創新教學方法，積累豐富的教學經驗，抽取更多的時間與精力參與。首先，各小學學校要加強合作溝通，為教師之間的合作溝通搭建堅實的橋梁。比如，各農村小學領導，可以加大人力、物力、財力的投入力度，主動尋求當地優秀的學校幫助，建立長期合作關系，為教師給予相應的補貼、福利，調動廣大教師的積極性，主動與優秀的教師進行教學理念、方法、專業技能等方面的溝通交流。其次，實現教育資源的優化配置，為教師提供更多的合作溝通、教育培訓平臺。比如農村小學，要積極引進城市優秀的教師資源;鼓勵農村小學教師前往城市學校參與培訓，收獲相應的技能與經驗。最后，提供多元的培訓機會，滿足每一位小學教師的專業發展需求。如線上培訓與線下教育的結合、校內培訓與外出深造的結合，促使每一位教師隨時隨地參與培訓，與專家學者溝通交流，提高自身的專業能力。

三、定期反思總結

教學反思與總結，也是教師獲得專業發展的有效途徑。因此農村小學教師，還要定期反思與總結，然后完善與優化，最終提高自身的綜合能力。首先，對教學行為進行反思，及時找出教學中的問題，然后調整與改進。比如教學方法、內容、目標、進度等存在的問題，然后做好總結記錄，為后續教學工作提供有力參考。其次，突破時空限制，從教案、學生作業、聽課等途徑進行反思總結。虛心聽取學生、家長、其他教師的意見，對比自身教學中的不足與問題，然后重新調整。最后，還要對教學過程、教學設計、教學現狀等進行反思，要深入分析農村小學教學現狀以及制約自身專業發展的因素，然后與他人互動交流，提出解決措施與方案，實現共同成長。

綜上所述，本文從重視校本教研、加強合作培訓、定期反思總結三個方面，針對農村小學教師專業發展的對策，展開了詳細深入的分析，希望為后續的實際工作，提供堅實可靠的理論依據。

參考文獻：

[1] 張英苗《農村小學教師專業發展問題研究》，哈爾濱師范大學2020年碩士論文。

[2] 王偲瑋《論農村小學教師專業發展存在的問題及提升策略》，《內江科技》2020年第11期。