影響農村語文教師專業發展的因素與對策

鄭本瑜

摘 要：語文教學工作的開展，以及教學改革的推進，都離不開教師的付出與努力。因此在今后的教學工作中，就要注重教師的專業發展，組建一支優秀的師資隊伍，保障農村語文教育工作的高效開展。

關鍵詞：農村 語文教師 專業發展 因素 對策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.086

現階段，培訓機會、薪資福利、教育觀念等，都是影響農村語文教師專業發展的因素，需要通過詳細深入的分析，然后提出相應的解決對策。

一、影響農村語文教師專業發展的因素

1.培訓機會

農村語文教師的專業發展，需要教育部門、學校，定期組織各種教育培訓，為教師提供學習與發展的機會。然而很多農村地區，為教師提供的教育培訓機會較少，嚴重阻礙了教師的專業發展。一方面是因為教育部門、學校，對于教師的專業發展不夠重視，因此沒有將其納入到教育培訓的計劃中;另一方面為教師的工作任務繁重，很難抽出大量的時間與精力，定期參與學習與培訓。

2.薪資福利

受地域經濟發展因素的影響，農村地區的教師薪資，普遍低于城市地區。這對農村教師的工作態度、專業發展等，都會帶來一定的影響。比如工作積極性與熱情低下，自主學習意識薄弱，嚴重限制了教師的專業發展。再加上各種津貼、福利較少，導致大量優秀教師人才流失，為農村地區教師工作的穩定性也帶來了一定的影響。在微薄的薪資福利下，很難起到激勵與保障作用，無論是教學工作，還是自身發展，積極性都相對低下。

3.教育觀念

農村語文教師的教育觀念，也會影響自身的專業發展。比如，很多教師仍舊采用灌輸式的教學方法，整個教學活動的主體是教師，學生始終處于被動接受狀態;過于重視理論知識的教授，忽視情感態度與技能的培養;教學方法單一陳舊，缺乏現代化信息技術的靈活應用;師生之間的互動交流較少等，都將阻礙著教師的專業發展。

二、有效解決對策

1.提供多元培訓

首先，農村地區的教育部門、學校領導等，要認識到教師專業發展的重要性，然后將其納入教師教育培訓的計劃中，做好宣傳引導工作，引起全體語文教師的高度重視，贏得支持與配合。其次，完善教師的任用制度、培訓制度、考核制度等，要求所有語文教師必須持有教師資格證書、熱愛教育工作等，才能參與語文教學工作，調動教師的培訓積極性。最后，教育部門、學校領導等，要針對校內實際情況，每一位語文教師的實際情況，制定個性化的教育培訓計劃，滿足每一位教師的實際需求，促使教師快速獲得成長。

2.提高薪資福利

首先，農村地區的教育部門與學校領導，要嚴格遵循國家的相應法律政策，適當地調整語文教師的薪資，并加大各種津貼、福利等，吸引更多的優質人才，防止人才流失，保障教師的基本生活，調動其工作積極性。其次，農村學校還要定期組織各種團體活動，為語文教師送去工作、生活上的扶持，送去心理、生理上的關懷，促使教師主動參與培訓教育，不斷強化自身的專業能力。

3.營造良好氛圍

首先，在語文教師考核中，需要將其教學觀念、教學方法、教學能力等，納入考核評價體系中。并且由學校綜合評價、教師自評、學生評價等方式，給予教師針對性、綜合性評價，促使教師獲得全面發展。能夠及時轉變教學觀念，創新教學方法。其次，農村語文教師的專業發展過程，是一個持續性、系統性工程，還需要營造良好的教育學習氛圍，才能促使教師主動參與。因此作為語文教師，就要認識到自身崗位工作的重要性，為自身擬定成長與發展計劃，定期展開反思與總結。

綜上所述，本文針對影響農村語文教師專業發展的因素與對策，展開了詳細深入的分析，希望為后續的實際工作，提供堅實可靠的理論依據。

參考文獻：

[1] 胡運哲、賈雯雯《影響農村學校英語教師專業發展的因素和對策》，《作家天地》2020年第23期。

[2] 李霞《影響農村學校初任教師專業發展個人因素及對策》，《現代教育科學（中學教師）》2019年第1期。