關于高中思想政治教學與傳統文化融合的思考

陳運乾

摘 要：傳統文化是中華民族智慧的結晶，其所具備的深刻價值理念引領著一代又一代中華兒女不斷開拓創新。當今時代，傳統文化與現代文明在碰撞過程中得到廣泛的發展。將傳統文化與高中思想政治進行深層次的融合，促使學生能夠增強民族文化的認同感，樹立學生高度的文化自信。

關鍵詞：高中思想政治 傳統文化 融合發展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.084

年輕一代的學生對于我國傳統文化的價值意義理解的不夠透徹，甚至產生了陌生感，容易使學生心理認知出現偏差，不利于學生的健康成長，傳統文化與思想政治的融合，正是基于對當前社會發展形勢的考量，同時也是以傳統文化作為精神動力，提高思想政治課程教學實效性。

一、高中思想政治教學與傳統文化融合的原則

高中思想政治教學要與傳統文化進行有效融合，首先是要堅持因材施教的原則。教師要對教學內容的知識點和邏輯架構有所明確，才能針對教學的有效性與傳統文化有機聯合起來。教材《文化傳承與文化創新》這一單元里，其內容與傳統文化有著深切的聯系，其最終的教學目標就是要讓學生理解到文化現象中存在的精神內涵，提升學生的文化自覺。此外，教師還要堅持批判繼承的原則，選取有利于弘揚中華傳統文化的內容材料來補充教學，幫助學生甄別思想的好壞，明確是非道理，突破時代的局限性，朝著更加廣闊的領域發展。

二、結合學生學習實際，整合教學資源

教師在將傳統文化引入高中思想政治教育的時候，要對相關的材料進行選取和加工，以“以小見大”作為選取的標準，以高中生的思維品質作為考量，調整材料收集的角度。如在講授《文化傳承與文化創新》這一單元的第八課中的《文化的民族性和多樣性》內容時，可以因地制宜，結合本區域文化特色和歷史人文的特點來導入課程內容。同時還可設立一些具有代表性的問題來幫助學生打開思維，從而調動課堂學習的氛圍，拉近學生與課本知識的距離，深入理解地域不同，文化環境也會相應發生變化，各個區域不同的文化呈現出色彩斑斕的特點的道理。

三、創新課程教學的方法和手段

教師在思想政治課堂上傳遞傳統文化知識的時候，總會出現一些問題。其大部分來自學生對于政治課堂的無效反饋，認為政治知識枯燥乏味，理論知識實用性不強等，對教師開展課堂教學工作產生了較大的阻礙。教師要突破傳統講授法的弊端，運用多元化的教學方法，調動學生學習的主動性和積極性，從學生感興趣的點切入，設置良好的教學情境讓學生在學習交流中做到融會貫通。如在講解“正確對待外來文化”這一內容時，教師可以當堂開展一次辯論賽，分小組讓學生充當甲方乙方，并提出論題：如何看待當下社會對外國節日的熱衷而對中國傳統節日的忽略？讓學生在辯論過程中不斷進行思維的碰撞，提高學生思維能力、口語表達能力，加深透過現象看本質的能力。

四、以課外實踐加強學生的學習體驗

中國傳統文化融入高中思想政治教學當中，需要在實踐的基礎上進行創新。學生對知識的認知不能停留在表面，必須在實踐過程中不斷錘煉和強化。因此，教師以正確的引導方式讓學生能夠根據自身的實際情況挖掘到適合的發展方向。如教師在講解完《弘揚中華優秀文化與民族精神》這一節內容后，可以布置一個課余任務，讓學生了解、尋找身邊的文化遺產的繼承故事，進而在課堂上進行分享，學習他們的匠人精神和高尚品質，樹立正確的價值觀念。此外，教師還可通過開展校園文化活動來幫助學生形成正確的思想政治觀念，在潛移默化地熏陶中，修正自己的不良行為和習慣。營造良好的學習氛圍，引入多元化的教學策略，才能實現傳統文化與高中思想政治教學有效融合的目標。

中國傳統文化歷經幾千年歲月，仍舊歷久彌新，這筆寶貴的精神財富需要教育工作者們在繼承和發揚的過程中，真正落實到學生的思想上和行動中。

參考文獻：

[1] 劉曉暢《高中思想政治教學中文化自信的培育研究》，《求知導刊》2021年。

[2] 吳海燕《在高中政治教學中滲透優秀傳統文化教育策略》，《高考》2021年。