在高中歷史教學中提煉中國傳統文化基本精神漫談

張小敏

摘 要：高中歷史教學與中華傳統文化之間有著十分緊密的聯系。提高高中歷史教學質量能夠更好地對學生的傳統文化素養進行培養，并且能夠提高歷史教學質量，滿足學生的成長需求，對于學生素質的全面提高有著十分重要的作用。因此，在這種背景下，教師在實際進行高中歷史教學過程當中應該將高中歷史教學內容與中國傳統文化更好地結合到一起，以此來激發學生的學習熱情，促進學生全面發展。

關鍵詞：中華優秀傳統文化 高中歷史 課堂教學 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.080

一、充分挖掘教材中的傳統文化因素

高中歷史教材通常情況下來說是根據歷史知識結構特點和學生的實際認知水平來進行編制的。因此，在這種背景下，教師在實際進行高中歷史教學的過程當中，應該對歷史教材中的傳統文化因素進行深入的挖掘，并且將其中所蘊含的傳統文化元素作為教學的重點內容。在實際進行教學的過程當中，教師應該將歷史知識與一些社會熱點結合到一起，以此來更好地提高教學的趣味性，提高學生的學習興趣。例如教師在講到百家爭鳴的時候，通常情況下高中歷史課本里會有一些相關的史料供學生進行了解以及學習，所以教師可以結合這部分的內容，讓學生更加深入地對知識內容進行了解。簡單以荀子舉例來說，教師不僅可以通過課本向學生介紹荀子以及荀子的相關知識，同時還可以拓展介紹荀子的生平以及荀子的一些思想，這樣學生能夠更加深入地對荀子的思想觀點進行探討，以此來深入地了解傳統的儒家思想文化。

二、找準切入點融入傳統文化教育

中國傳統歷史文化相對來說涉及的方面較多，并且內容十分豐富，所以在進行高中歷史教學過程當中將傳統文化融入其中，教師應該找到準確的切入點，根據實際的教學目標以及學生的實際情況來制定相應的教學計劃。應該做到既能夠提高學生的傳統文化素養，又能夠對學生的歷史意識和道德素質進行培養。例如在講解孔子的時候，我們可以學習到“己所不欲，勿施于人”的友善以及關懷，講解顧炎武的時候我們可以通過“天下興亡，匹夫有責”感受到一種強烈的愛國主義情感，這些都是將歷史與中華優秀傳統文化結合到一起帶給我們的直觀的感受。除此之外，在對學生進行高中歷史教學的過程當中，還應該充分地尊重學生的成長需求，不僅應該讓學生能夠學習到相關的歷史知識，同時還應該能夠更好地了解到中華優秀傳統文化。所以，在這種背景下，教師在關注學生的學科知識基礎上，還應該加強對于學生素質的培養力度。而在這種背景下，中華優秀傳統文化能夠更好地促進學生養成良好的素質，并且提高自身的知識水平，對學生的可持續發展而言有著重要的作用。

三、將課堂教學與課外實踐有機結合

在高中歷史教學當中滲透中華優秀傳統文化，不僅需要教師在課堂上對學生進行指導，同時還應該將課堂內容與課外實踐有機地結合到一起，這樣學生不僅能夠在課堂內部感受并學習到優秀的傳統文化，同時還能夠在實踐活動中更好地感受到中華傳統文化。簡單舉一個例子來說，學生在學習西周的分封制相關知識的時候，教師想要讓學生能夠更加充分地了解這一知識點，可以向學生講解我國的姓氏起源，這與分封制有著一定的聯系。通過這種方式的歷史內容講解之后，學生不僅能夠更好地學習到分封制的相關知識，還會對自己的姓氏產生一種認同感，這也是將高中歷史內容與優秀傳統文化結合到一起的一種重要手段。

綜上所述，我們可以看出，我國的發展歷史較為悠久，并且優秀傳統文化所包含的內容也是眾多的。所以在進行高中歷史教學的過程當中，我們應該將高中歷史知識與中華優秀傳統文化更好地結合到一起，通過學習歷史知識了解優秀傳統文化，并且通過優秀傳統文化對歷史知識進行鞏固。教師也應該對歷史課本當中的優秀傳統文化進行更加深入的挖掘，以此來將兩者更加充分地結合到一起，為學生的全面發展提供一定的保障。

參考文獻：

[1] 張秀洪《激活高中歷史課堂，傳承地方歷史文化》，《西部素質教育》2017年第10期。

[2] 何淵《加強道德教育，培育健全人格——高中歷史教學加強德育的思考》，《讀書育人》2016年第10期。