小學語文四年級說明文教學的創新探索

陳金玉

摘 要：近年來素質教育的不斷深入與發展，使得小學教學質量得到質的飛躍，而在小學語文教學過程中，說明文又是不可缺少的一種文體，相對于其他類型的文體而言，更加通俗化，實用性也非常高。從小學一到六年級階段可看出，中年級的語文教學是非常重要且關鍵的教學階段，我們可以根據新課改的要求明顯看出，小學四年級的學生相對于低年級階段而言，閱讀、習作以及口語交際等方面都提出了更高的要求，這也就意味著，如何創新教學方法、更有效地進行教學，是說明文教學必須重視和探討的課題。

關鍵詞：小學四年級 語文 說明文 創新 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.044

說明文是一種非常常見的文體，就好比我們常見的說明書，相對于其他文體而言結構條例清晰明了，說明對象不僅客觀還帶有強烈的邏輯性，能更好地被小學生接受和吸收，但在整體的教學中說明文教學有著非常重要的地位，其成敗會直接影響學生的語言知識能力以及綜合素養。此外，新課程改革也明確提出小學語文教學的新要求，針對這些現象改革就成了說明文教學的必經之路，小學語文教師也必須要順應時代的發展，提升小學語文說明文教學的質量。

一、小學語文四年級說明文教學存在的問題

1.重視知識傳授，忽視科學趣味

在小學語文說明文教學過程中，字詞教學是教師們一直在思考的問題，傳統的字詞教學會讓課堂變得枯燥乏味，無法讓學生在課堂上陶冶自身情操，從而大大降低學生的學習積極主動性。因此，教師不應只將教學目光集中在字詞、短語等方面，應該將教學重心放在提高學生學習興趣上，也就是說，小學語文教師在課程講述過程中，應當適當地將說明文的內容選擇性地挑選學生比較感興趣或者是帶有科學趣味性的知識點來一一講解，從而進一步衍生知識性與人文性的相互統一，讓實際教學效果得到提升。

2.注重說明方法，忽視語言表達教學

在教學過程中大部分的小學語文教師都傾向于講解說明文的說明方法，缺少引導性的語言教學以及一些課外知識拓展教學環節，這容易促使說明文的文本價值大大降低。另外一方面，說明文的語言一般具有簡潔化的特點，但其又句句都是精華，僅僅講解說明方法，忽略重點字詞的講解，會讓學生無法領會說明文中的造句以及結構段落等知識點，忽略學生的語言表達能力。

二、小學語文說明文教學改進創新的途徑和措施

說明文具有語言準確性、邏輯縝密性、事例科學性的特點，在語文教學中亦兼備人文性和工具性，針對以上說明文教學過程中存在的問題，筆者從以下三方面開展措施，以創新小學語文說明文教學。

1.以語言和結構為基礎創新文本解讀

在小學語文說明文教學創新過程中，首先教師要正確解讀說明文文本，此外還要適當地引導學生學習并掌握有關說明文的語言表達方式，從而幫助學生打好寫作的基礎。另外在解讀文本結構時，需要循序漸進地引導學生分析、解讀和理解文章結構，從而領悟其中的寫作邏輯和寫作思維。針對文章解讀，教師最好是采用問題情境的引導方式開展教學。通過不同的問題來引導學生對文本進行研究、思考，進而使自己的語言知識和文本結構邏輯思維方式得到提升。

2.創設教學情境，開展創新教學活動

要想提高學生對說明文的語言表達、說明方法和邏輯思維等能力，語文教師就要秉承實事求是的教學原則，從學生的實際出發，利用現有的教學設備創設教學情境，以此創新小學語文說明文教學。例如，在進行《飛向藍天的恐龍》一課教學中，教師可以利用多媒體設備以音頻、視頻、動態圖等形式來營造出上億年前原始森林的情境，在這樣的課堂情境中解釋恐龍是如何從陸棲動物進化到具備飛行或滑翔能力的鳥類，利用多媒體課件來對不同階段恐龍向鳥類演變的具體情況進行分析，包括恐龍為何上樹，肢體方面如何進化以適應飛行等。當然也要將恐龍向鳥類進化的過程進行解釋說明，即一種本身帶有羽毛的恐龍在快速跑動和展開上肢的過程中逐漸學會了飛行。營造良好的課堂情境，能夠讓學生在說明文學習中進一步了解要說明的內容，加深對文章的認識。

3.引導學生對說明文中的科學精神進行感悟

小學語文說明文中蘊含著豐富的科學知識以及深厚的科學精神，故而在教學過程中，教師還需要注重引導學生發現并理解一些限制性字詞，體驗科學的嚴謹性，充分培養學生的科學精神。科學家們通過幾萬次實驗終于完成了研究，這也體現了科學實驗的嚴謹性和不屈不撓的科研精神，在教學過程中，教師應注重這部分人文精神的培養，突出說明文的文本價值。

小學語文的重點和難點是說明文教學，當前仍有一些問題存在于小學語文說明文教學當中，要結合新課程改革的要求，從說明文文本的特點和價值入手，從文本解讀、教學組織和科學精神培養三個角度做好說明文教學創新，提升小學語文說明文教學的水平和整體質量，讓小學生的思維水平和能力得到更好的提升和發展。

參考文獻：

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