小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作分層設(shè)計(jì)實(shí)施策略

王婧怡

摘 要：本文在新課程改革的指導(dǎo)下，簡(jiǎn)單探討小學(xué)教師應(yīng)如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.016

一、小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作存在的問(wèn)題

1.在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)。寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)綜合實(shí)力的考核方法之一，要求小學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活資料表達(dá)自己的想法，但小學(xué)生的寫(xiě)作能力還比較薄弱，在寫(xiě)作的時(shí)候往往無(wú)話(huà)可說(shuō)。生活中的事情雖然很多，但不知道該說(shuō)哪一種，不知道自己想到的事情是否值得寫(xiě)在作文里，日常生活中也不講究材料的積累，所以在寫(xiě)作的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)無(wú)語(yǔ)現(xiàn)象。

2.我有話(huà)要說(shuō)，但我不知道怎么寫(xiě)。小學(xué)生都有話(huà)要說(shuō)，怎么下手，他們面臨著一個(gè)大問(wèn)題，這是因?yàn)樾W(xué)生缺乏寫(xiě)作能力，雖然材料很多，但不知道如何下手，知道部分可以襯托重點(diǎn)內(nèi)容的感情，但不知道如何襯托，不知道如何將自己想說(shuō)的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，很多小學(xué)生也遇到過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

3.為寫(xiě)作而寫(xiě)作。寫(xiě)的時(shí)候教師會(huì)給出一個(gè)題目，給出詞語(yǔ)的要求，然后讓學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)，但是學(xué)生不知道怎么渲染，也不知道怎么從周?chē)挛镏姓页鲆粋€(gè)道理，并不能簡(jiǎn)單地寫(xiě)所寫(xiě)，所以會(huì)有小學(xué)生寫(xiě)作湊數(shù)字，也就是為教師布置的任務(wù)而寫(xiě)作。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平的策略分析

1.對(duì)寫(xiě)作練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)和分析。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解還存在一定的偏差，教師的教學(xué)也存在一定的問(wèn)題。師生只有認(rèn)清問(wèn)題，進(jìn)行正確的引導(dǎo)和分析，才能有針對(duì)性地解決問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師更注重寫(xiě)作技巧的教學(xué)，但對(duì)整體效果還缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作技巧雖然很重要，但如果教師過(guò)分重視，就會(huì)使學(xué)生寫(xiě)的文章過(guò)于空洞，沒(méi)有融入真實(shí)的感情。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師需要改變教學(xué)方式，有針對(duì)性地解決此類(lèi)問(wèn)題，讓學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中真實(shí)地表達(dá)自己的想法和情感，豐富文章的情感色彩。另外，學(xué)生詞匯量不足，在寫(xiě)作過(guò)程中很容易在單篇文章中重復(fù)使用同一個(gè)詞。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生詞匯的積累，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，不受字?jǐn)?shù)限制的影響，也可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀，在廣泛的學(xué)習(xí)和模仿上，為學(xué)生的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)學(xué)生的材料積累和對(duì)寫(xiě)作的理解。在寫(xiě)作過(guò)程中，有的學(xué)生文章內(nèi)容非常生動(dòng)有趣，詞匯量大，用詞不僅優(yōu)美，而且恰當(dāng)準(zhǔn)確，教師更欣賞這樣的學(xué)生，而這些學(xué)生對(duì)平時(shí)的材料積累更受重視。積累寫(xiě)作素材，首先要觀察生活，提取生活元素，加入文章中，讓文章更實(shí)用。二是需要大量閱讀，豐富文章內(nèi)容。寫(xiě)作需要扎實(shí)的基本功，尤其是小學(xué)階段，是學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)和資源的時(shí)期。教師需要糾正對(duì)學(xué)生寫(xiě)作思路的錯(cuò)誤理解，讓學(xué)生從日常積累做起，不斷積累。假期期間，學(xué)生可以去旅行，感受大自然的美麗。他們可以拍攝植物和動(dòng)物的照片并以書(shū)面形式記錄下來(lái)。這些材料和他們自己的情感體驗(yàn)將成為寫(xiě)作體驗(yàn)。在日常的閱讀訓(xùn)練中，可以模仿他人的寫(xiě)作形式和技巧，背誦優(yōu)美的詞句，作為自己的素材進(jìn)行寫(xiě)作，從而豐富文章內(nèi)容。

3.寫(xiě)作教學(xué)要立足于現(xiàn)實(shí)生活。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，離不開(kāi)教學(xué)的實(shí)際生活，注重人與人、事物的相處方式和情感交流，只有這樣才能使語(yǔ)文發(fā)揮更大的作用。在語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程中，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活完成寫(xiě)作，將自己的想法和感受充分表達(dá)出來(lái)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的同時(shí)還需要參考生活元素，為學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近生活的主題，源于生活，最終也需要回歸生活，這樣才能體現(xiàn)文章寫(xiě)作的意義。在小學(xué)，教師可以安排學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，記錄所見(jiàn)所聞所感，可以提高學(xué)生對(duì)一切事物的認(rèn)識(shí)和理解。因此，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，充分提取生活中的典型案例和現(xiàn)象，使寫(xiě)作內(nèi)容更加豐富。

綜上所述，筆者通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)建議，以期為提高小學(xué)生寫(xiě)作水平做一點(diǎn)點(diǎn)的努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李純《激情寫(xiě)作——淺析興趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用》，《讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）》2018年第10期。

[2] 李碧《基于文體分類(lèi)教學(xué)視角下小學(xué)語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)策略探究》，《科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）》2018年第7期。