試論小學語文作文中的模仿寫作策略

李莉華

摘 要：小學作文是小學語文教育的重點難點，語文教育工作者有必要進一步攻克難關(guān)。目前，小學語文寫作仍存在諸多問題，本文分析問題產(chǎn)生的原因和存在的問題，制定模仿寫作策略，輔助小學語文寫作。在實踐中，教師和學生共同努力實現(xiàn)成功的模仿策略，教師實現(xiàn)教育目標，學生實現(xiàn)學習成果。

關(guān)鍵詞：仿寫訓練 小學語文 作文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.014

作文是小學語文教育的重點和難點。它能夠充分體現(xiàn)想象力、批判性思維和表達能力，是培養(yǎng)學生想象力的重要工具。本文從小學語文寫作教育中模仿寫作訓練的角度，分析小學作文教育中存在的問題，研究其特點，提出對策，為小學作文教育貢獻力量。

一、擅于寫仿句，積詞

句子具有相對完整的語言結(jié)構(gòu)。用文字訓練，擁有自己的身心，成為寫作的起點。此外，句子之間還有平行、對稱、重疊等獨特的表達方式，這些句子中使用的修辭技巧和表達方式為句子增添了色彩，進一步提升了作文水平。然而，當學生被告知在寫作時使用修辭知識時，他們會感到困惑，缺乏實踐能力。這不僅是鞏固語文知識實踐的一種方式，也是學生積累句子的一種方式。

比如《雪地里的小畫家》中，寫了一句童趣十足的句子，如“雞畫竹葉，小馬畫月牙”。不熟悉隱喻和擬人化寫作的學生新鮮而好奇。所以，首先在各種動物原型的課本教材中，將原型的腳印等圖片展示在多媒體屏幕上，讓學生比較這兩個物體，找出游戲中的相似之處，讓他們體驗樂趣。然后，筆者讓他們用比喻和擬人化的修辭來想象句子。在筆者的指導下，學生們發(fā)揮想象力，寫出了“云哭水”“小兔子豎起耳朵”等句子。他們對修辭技巧有了更深入的了解，為以后的寫作學習奠定了良好的基礎。

二、模仿寫一段話，把主題寫清楚

段落也是寫作的構(gòu)成要素之一，對整體素質(zhì)的提高有很大影響，所以在訓練句子后，通過誘導句子進一步模仿來提高語言能力是有必要的。上小學的時候，經(jīng)常用華而不實的句子和表情來表達自己的想法，無法引起讀者的注意。對閱讀的興趣會降低寫作的整體質(zhì)量。這主要是因為學生寫作的思維回路不清晰，無法理解各部分的作文和組合，或者對作文命題的理解過于片面。這些問題會影響你的整體寫作技巧。因此，在段落仿寫訓練中，語文教師借用課本和課外書，引導學生抄寫優(yōu)秀的段落，從而開闊思路，確保他們能夠準確判斷寫作主題。

例如，在《美麗的南沙群島》的研究中，該段落具有鮮明的特征。比如第二段第一句“南沙是祖國巨大的藍色寶庫”，后面是“為什么南沙是藍色寶庫”的解釋，讓這一段的解釋一目了然。學生通過段落理解本課文，在此基礎上，讓學生理解本課文的段落，寫出以“我的家鄉(xiāng)”為主題的作文。段落的內(nèi)容就是要徹底理解如何寫第一期主旨的寫作方法，提高學生的寫作能力。

三、模仿寫作章節(jié)，掌握寫作布局

小學低年級學生主要以閱讀圖畫和寫作為主。在此期間，要求學生獨立分成段落。但是，三年級以后，對學生的寫作能力提出了更高的要求。但這不是一個簡單的組合，對應的段落必須靈活運用交錯、倒敘，并且順便把文章的排版等結(jié)合不同的主題和寫作命題來設置科學的排版，以確保能夠有效地展示描述情況，采用一章文案寫作訓練，使學生掌握排版的寫作技巧，確保有效提高寫作能力。例如，《翠鳥》這篇文章的段落采用了整體關(guān)系的結(jié)構(gòu)形式，其在句中先寫出“其色彩很亮”的整體段落主題句，然后分別闡述頭部、背部、腹部等各種顏色的部位，借助這種段落結(jié)構(gòu)形式的整體關(guān)系，提高了整個段落布局的合理性。然后，教師可以指導學生結(jié)合上述段落構(gòu)建方法進行模仿訓練，使學生掌握多種形式的寫作排版形式，有助于提高學生的寫作能力。

模仿寫作訓練在小學語文作文教學中是必不可少的，對于初學作文的小學生來說，這是提高寫作能力、掌握作文節(jié)奏的好方法。仿寫訓練需要師生共同努力，教師必須加強教學規(guī)劃，針對性強，趣味性強，循序漸進，達到小學作文教學中，學生要能夠獨立完成收集材料、整合資源并寫成稿子的過程。

參考文獻：

吳娣《用“他山之玉”攻“寫作頑石”-淺談小學作文教學中的仿寫訓練》，《小學生作文輔導》2012年。