淺談如何有效開展小學(xué)語文閱讀理解課程

王穎

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，小學(xué)語文教學(xué)如何提高學(xué)生的閱讀能力，這是語文課堂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，亦是一個(gè)難點(diǎn)。閱讀理解課程要取得突破，必須豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備量，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用知識的能力。本文基于對當(dāng)前小學(xué)語文閱讀理解課程的教學(xué)方式的分析和研究，以此來探討影響開展小學(xué)語文閱讀理解課程的因素，并針對這些現(xiàn)象提出一些有效的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀理解 課程開展 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.006

從當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀理解課程教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成內(nèi)容。但是在教學(xué)方式上，卻缺乏創(chuàng)新。閱讀是學(xué)生知識吸收的過程，在閱讀中逐步積累字詞句，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作方法，才能達(dá)到理解知識、提高語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、影響小學(xué)語文閱讀理解課程開展的因素

1.教師教學(xué)方法有所欠缺

從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀理解課程教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分小學(xué)開展語文閱讀理解課程教學(xué)的效果并不理想，教師沒有完全做到將新課改的理念貫穿到教學(xué)的始終，地區(qū)之間，學(xué)生的閱讀理解能力存在較大的差異性。此外，教師還缺乏培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意識，導(dǎo)致學(xué)生沒能掌握有效的閱讀方法和技巧，閱讀質(zhì)量不高。

2.課程開展方式過于單一

教師在開展小學(xué)語文閱讀理解課程的時(shí)候，教學(xué)方法過于單一，沒能很好地應(yīng)用各種教學(xué)模式，甚至存在只使用一種閱讀教學(xué)方式貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的情況。除此之外，教師教學(xué)手段的單一致使語文閱讀教學(xué)變成“千人一面”，沒有凸顯自己獨(dú)特風(fēng)格;教學(xué)沒有針對不同文本材料的特殊性，沒能深入解讀文本教材，缺乏靈活的變通能力，難以使教學(xué)順利開展;創(chuàng)新能力不足，學(xué)生沒有獲得良好的新鮮感和收獲，無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、開展小學(xué)語文閱讀理解課程的有效策略

1.豐富課程教學(xué)的方式

教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)，以興趣作為導(dǎo)向，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以此來實(shí)現(xiàn)語文閱讀理解課程的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段，小學(xué)語文課堂中采用的課程教學(xué)方法過于單一，形式上缺乏創(chuàng)新，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，難以保持穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要立足于語文教材，幫助學(xué)生拓展思維空間，將語文閱讀要素貫穿于整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。發(fā)展學(xué)生的閱讀理解能力，需要?jiǎng)?chuàng)造高品質(zhì)的教學(xué)方式，才能全面地提升學(xué)生知識能力。

2.延伸閱讀理解課程的內(nèi)容

教師除了要立足于書本內(nèi)容，更要在閱讀理解課程中有意識地延伸課堂學(xué)習(xí)的范圍，才能在鞏固學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，拓展知識面。教師可以融入現(xiàn)代信息技術(shù)，展示《草船借箭》相關(guān)的視頻材料，引起學(xué)生對文章情節(jié)的思考。除此之外，教師可以適當(dāng)插入另外一些關(guān)于諸葛亮這個(gè)人物的相關(guān)的故事內(nèi)容和歷史評價(jià)，將課內(nèi)教學(xué)拓展到更加寬廣的領(lǐng)域，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識材料，拓寬學(xué)生的閱讀途徑。在此過程中，教師還要給予學(xué)生具體的閱讀指導(dǎo)，如在閱讀過程中，歸類好內(nèi)容，及時(shí)做好整理和記錄，將一些材料中描寫人物的段落和字詞抄寫下來，思考作者為什么這么寫，從深入分析和探究中學(xué)會(huì)作者寫作的手法，在遣詞造句和謀篇布局方面加強(qiáng)閱讀能力。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)要致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提升他們的語文核心素養(yǎng)，需要從本質(zhì)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新《課標(biāo)》倡導(dǎo)的理念中提到，教育的一切都是為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。語文課堂教學(xué)理念是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的，教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新自身的教學(xué)觀念，發(fā)揮引導(dǎo)的作用，將提高學(xué)生閱讀理解能力貫穿課程教學(xué)的始終。從而提高課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張瑩《小學(xué)語文閱讀理解的課堂教學(xué)難點(diǎn)及解決方法》，《兒童大世界》2018年第1期。

[2] 王祥、朱娟《小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略》，《江西教育》2019年。