讓小學生的童年生活浸潤兒童文學的色彩

劉永生

摘要：當前，學校很重視學生的課外閱讀，書香班級、書香校園等評比活動開展得如火如荼。由此，筆者認為兒童文學類書籍已慢慢走進兒童的生活當中。兒童文學書籍適合兒童閱讀心理和認知水平，閱讀兒童文學，可以讓他們視野更廣闊，讓他們的情操得到一定的陶冶，讓他們的想象思維得到可行的訓練，讓他們的語言得到切實的積累，可以更好地提高他們的閱讀和習作水平等。作為語文教師，更應盡己所能把少年兒童帶入兒童文學閱讀的殿堂里，用兒童文學浸潤他們多姿多彩的童年生活，讓他們在這里實現語言、思維訓練的起飛，得到情操藝術的升華！

關鍵詞：兒童文學? 閱讀? 積極意義

一、閱讀兒童文學作品可以讓少年兒童視野更廣闊

少年兒童天生具有很強的好奇心和求知欲，但他們生活經驗少，只有讀書才能使他們豐富知識，擴大視野，認識世界。不少兒童文學書籍都含有一些科普知識，比如瑞典作家拉格洛夫寫的《尼爾斯騎鵝旅行記》童話，就很有意思。故事講的是一個孩子叫尼爾斯，他不愛學習，又喜歡惡作劇，很頑皮。一次因為捉弄小狐仙而歷經種種困難和危險，最終在磨難中變成了一個優秀的孩子。《尼爾斯騎鵝旅行記》這個童話故事很有趣，讓少年兒童開闊了視野，增長了許多有關地方風情的知識。

再比如“科幻小說之父”儒勒·凡爾納的作品《海底兩萬里》。在這部小說里，孩子們領略了海底世界的美麗景色，參與了海底深處的冒險，經歷了暗藏的重重險情，一章章讀來引人入勝，讀完后更是讓人回味無窮。不僅如此，作者儒勒·凡爾納又被稱為“科學預言家”，他的小說里充滿了對未來世界科技發展的預測。例如書中的“諾第留斯號”潛水艇是在1866年出現的，而世界上第一艘核潛艇的建造是在1952年，儒勒·凡爾納的預言比現實整整早了86年。除此之外，儒勒·凡爾納的科學預言還有飛行器、火箭、空調、電視等，都已經成為現實，給人們的現實生活帶來了很多便利，這些便利也是孩子們切身能夠體會到的。所以閱讀這部小說，既開拓了孩子們的視野，又能讓孩子們感受到科技的偉大，更激起了孩子們對作者其他作品的閱讀興趣。

二、閱讀兒童文學作品可以讓兒童的情操得到一定的陶冶

兒童文學由于內容貼近兒童的生活，語言符合兒童的閱讀口味，能夠讓少年兒童充分感受生活中的美好與險惡，讓他們明辨是非與對錯。長期閱讀，可以讓他們的情操得到一定的陶冶，因為兒童文學滲透著真善美的思想，為孩子們創造了美好的藝術氛圍。長期閱讀，孩子們不僅思想情感受到潛移默化的影響，而且整個思想境界都能得到升華。比如美國兒童文學作家寫的《時代廣場的蟋蟀》這個童話故事，得到了各國讀者特別是少年兒童讀者的喜愛和青睞，可以說是一部充滿友愛溫情的經典之作，這個童話故事感動了當時整個世界。故事講述一只蟋蟀叫柴斯特，它從沒有想過離開康涅秋格州鄉下的草場。可是，有一天它卻因貪吃被野菜籃帶到紐約最繁華的時代廣場地鐵站。在人情冷漠的紐約，幸運的柴斯特遇到了聰明、又有點兒市儈的老鼠，以及忠誠、憨厚的享利貓，還遇到愛它的主人。此故事內容易懂，從人物的所言所行中，孩子們能夠體會到深刻的思想內容，受到友愛和溫情的情感陶冶。

三、閱讀兒童文學作品可以讓兒童的想象思維得到可行的訓練

兒童文學的特質就是富有想象，不僅是童話、科幻小說等，所有的兒童文學樣式都比成人文學更富于幻想。兒童文學作品是兒童文學作家觀察生活的產物，同時也是思考生活的結果，而整個過程中，一刻也離不開想象的參與。比如中國著名兒童文學家張天翼寫的《寶葫蘆的秘密》這本書，故事圍繞王葆的夢來展開，故事的想象力十分豐富。主要講愛吃零食、愛幻想的王葆，總想有個寶葫蘆，能不費吹灰之力得到一切。可當他愿望實現后，不但沒有得到幸福和歡樂，反而增添了不少麻煩和苦惱。漸漸地，他明白了寶葫蘆并不是寶物，就主動向同學們說出了它的秘密。最后，王葆在寶葫蘆的一聲巨響中醒悟了。精彩的故事，豐富而又離奇的一些經歷，不僅打開了少年兒童的想象之門，又促進了兒童思維的發展。所以說，兒童文學將在提升少年兒童的幻想品質和創新能力方面發揮重要的作用。

四、閱讀兒童文學作品可以增進少年兒童的語言積累

讀書，是積累，是積淀，是積蓄，所以宋代大文豪蘇軾說：“博觀而約取，厚積而薄發”。“博觀”和“厚積”，用今天的話來說，就是“海量閱讀”和“大量積累”。少年兒童正處于語言發展的關鍵點，除在生活中感知、積累語言外，還要把少年兒童引進書本的世界，尤其是符合少年兒童心理特點的兒童文學的世界里去積累、豐富、發展語言，讓他們在兒童文學閱讀天地里實現語言豐富的積累和快速的起飛。比如，學生在閱讀《米小圈上學記》之后，他們的說話方式和習作明顯帶有書中的一些味道，這可能就是他們看得多了，看得沉了，時間久了。孩子們會把書中的語言風格，甚至是一些人物角色的語言遷移內化為自己的語言，使他們變得幽默風趣，活潑可愛。

五、閱讀兒童文學可以提高兒童的閱讀和習作水平

關于讀寫關系，唐代大詩人杜甫曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”從教學實踐中，我們感受到作文寫得棒的同學，都源于大量的閱讀，因為他們從閱讀中豐富了詞匯，學會了表達，積累了素材。孩子們有了一定的兒童文學閱讀數量，就能享受閱讀的快樂，從而對課外閱讀也會更加熱愛了。比如黃蓓佳的《我要做好孩子》這部書，通過一系列生活剪影向讀者展示了一個小學畢業生的學校家庭生活。故事情節生動感人，語言通俗流暢，彰顯時代特色，富有濃郁的生活氣息，讓孩子們受益匪淺。在寫作方面，該書也能給他們帶來很多借鑒，對他們的閱讀理解和寫作水平有很大的促進作用。清華附小校長、全國著名特級教師竇桂梅曾帶的一個班，該班學生六年積累了100多個寓言、200多條古今中外名言警句、300多首古今詩詞、1000多個成語，讀了100多本兒童文學，因而她的學生文筆流暢，出口成章。

總之，閱讀兒童文學作品對于少年兒童來說，其積極意義是不言而喻的，其產生的積極影響也是多方面的。所以，作為語文教師，更應盡己所能把少年兒童帶入兒童文學閱讀的殿堂里，用兒童文學浸潤他們多姿多彩的童年生活，讓他們在這里實現語言、思維訓練的起飛，得到情操藝術的升華！

參考文獻：

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[2]陳琴.《中庸》第39課課堂實錄[J].小學教學，2007（7）.

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