利用現代信息技術 優化中學語文教學

趙海軍

摘 要：在中學語文教學中有效運用現代信息技術，可以彌補傳統教學方式的不足，使一些難于理解、抽象的內容變得容易吸收和掌握。現代信息技術教學方式有著傳統教學無法比擬的優勢，能在優化教學目標的同時創新教學方法，為教學提供多方位的信息資源，并通過教學信息的互動交流，為中學語文教學增添新的活力。

關鍵詞：信息技術;中學語文教學;教學方法;學習興趣

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）25-0130-02

當前，現代信息技術廣泛應用于語文教學中，不僅能夠優化中學語文教學，提升語文教學質量，還能夠為學生提供多樣化的教學資源，激發學生學習的主動性和積極性。在語文教學中教師應當合理地利用現代信息技術，為學生營造一種良好的學習氛圍。本文將圍繞利用現代信息技術優化中學語文教學展開分析，通過詳細分析中學語文教學中利用現代信息技術的價值和作用，提出有利于在中學語文教學中應用現代信息技術的可行性對策。

一、語文教學利用信息技術的價值和作用

在當前社會不斷發展的背景下，中學語文教學也采用了多種現代化的教學手段，其中現代信息技術在語文教學中的有效應用將會改變傳統教學，很大程度上提升教學質量。互聯網時代，人們的生活、思維方式都在漸漸地發生變化，在這一背景下，教師對語文教學進行改革創新，積極地應用現代信息技術，能最大限度地拓展教學范圍。初中語文教學具有一定的理論性和實踐性，現代信息技術會使語文教學更加具有直觀性和趣味性，激發學生的學習興趣，讓學生形成良好的語文學習習慣，為提高學生語文核心素養提供保障。

二、語文教學利用信息技術存在的問題

當前語文教學依然存在一些問題，主要表現在以下幾點。一是教師在語文教學中濫用現代信息技術。教師應當合理運用現代化的教學技術進行授課，過度依賴現代教學技術，不利于提升整體教學質量，還會偏離教學主體，讓學生在學習的過程中失去興趣。二是教師一味注重多媒體課件制作。在正常的語文教學中，教師應先為學生制作課件，然后再根據課件為學生詳細講解重難點知識。但有些教師過多依賴現代信息技術，忽略了對教學手段的研究和開發，導致教學工作中存在薄弱環節。三是現代信息技術成為初中語文教學的主角。現代信息技術的應用主要是服務語文教學，但在實際的教學中有些教師一味地根據多媒體資料來照本宣科，未能和學生開展有效的互動交流，這種情況使教師不能全面了解學生的實際學習情況，同時也影響學生學習的積極性和主動性。

三、利用信息技術優化中學語文教學的策略

1.合理運用現代信息技術更新教師的教學理念

要利用現代信息技術優化中學語文教學，提升整體教學質量，教師應及時更新教學理念。在新課改不斷深入的背景下，教師要尊重學生的主體地位，對學生給予適當的幫助和引領。但在實際的教學過程中，由于客觀因素限制，部分教師依然采用傳統的教學理念來授課，嚴重影響教學質量，不利于培養學生正確的學習習慣。現代信息技術能為教學提供各種遠程教育資源，給學生構建一個便捷式、移動式的學習平臺。教師可以根據教學需求有針對性地為學生選擇與教學內容匹配的網絡資源。教師要通過學習現代知識、技術提升自身的教學水平，轉變教學觀念，適應新課改提出的各項要求，在教學設計中為學生融入豐富的教育資源，改變只參考教材的傳統教學。

2.科學運用現代信息技術提升中學語文教學趣味性

語文學科具有人文內涵，學生在學習語文時能夠獲得更深層次的感受，只要學生具備一定的情感態度，就會獲得良好的學習體驗，從而對學習內容產生認知。教師可以運用現代信息技術來提升教學的趣味性，吸引學生的注意力和好奇心，讓學生提升自身的參與度，達到理想的教學效果。教師要從學生喜歡新鮮感和追求多樣化的心理出發，合理應用現代信息技術，并利用網絡技術的直觀性以及形象性等特點，將語文知識點以視頻、音樂、圖片的形式展現出來，讓學生更加直觀地理解和學習抽象的語文知識。例如，當教師在為學生講解《麥琪的禮物》時，考慮到有部分學生不能主動地融入課堂學習中，教師就可以利用課件為學生展示相關場景，將抽象的文字以真實的畫面展現出來，讓學生能夠觀看到整個故事的發生過程，增加語文教學的直觀性和趣味性。與此同時，教師也可以進一步啟發學生深入分析，通過分析各個細節來感受德拉和杰姆不幸的命運以及彼此相愛的心。

3.運用現代信息技術突破中學語文教學重難點

相關數據顯示，學生的思維是從直觀形象過渡到微觀抽象的。要想培養學生的抽象思維，一定要注意內容的直觀形象性，因為某些課文內容和現實生活相差太遠，所以在一定程度上導致學生無法完全理解這類文章，無法產生情感上的共鳴。這就需要教師合理運用現代信息技術來為學生提供感性的教學材料，讓學生更好地掌握重難點知識。例如，《范進中舉》描述的內容和學生的日常生活沒有聯系，所以學生學習時存在一些困難。如果教師依然采用傳統的教學手段進行教學，不僅不能夠達到理想的教學效果，還會讓學生產生抵觸心理。在學習時學生會對范進的腐儒形象、范進中舉前后胡屠戶態度變化缺乏深入的了解和認識。要想解決這一難題，教師可以利用現代信息技術下載和范進中舉相關的視頻短片，讓學生觀看范進中舉前的悲慘經歷、中舉后的喜極若狂以及胡屠戶和周圍人們的態度。這種教學手段會讓學生全面了解該篇文章的來龍去脈，突破本節課的重難點。

4.運用現代信息技術讓學生開展自主合作學習

在新課程改革背景下，教師要在教學中最大限度體現出學生的主體地位，所以應注重為學生提供自主合作學習的空間。這就需要運用現代信息技術為學生構建一種開放、自由式的學習環境，讓學生在寬松愉快的學習環境中獲得良好的學習體驗。當學生在學習中遇到各種疑問時，也可以通過網絡平臺向其他教師和同學請教，實現多元化探究，最大限度地提升學習效率。例如，講解《閑話章太炎》《論逆境》等文章時，教師可以為學生推薦新課標123、國家電教館網站等專業化的現代教育信息網站，并指導學生們進行注冊登錄，根據自身的個性化需求來觀看配套的視頻資源，從而開拓學生的視野。